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颜静娟

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2021.1

文献题目

幼儿园童话剧表演的指导策略路论文

文献来源

https://{域名已经过期}/qitaleilunwen/151905.html

一、童话剧《乌鸦和狐狸》的诞生

(一)知识积淀，积累经验。

我们在活动之初，为幼儿营造了一定地氛围，让幼儿在不知不觉中受到文学作品的熏陶和润泽。在幼儿园的小小书吧力丰富图书的.内容，如格林童话书，安徒生童话，等，在班级里开展“我是故事大王”活动，丰富幼儿的童话积累。我们还利用每周两次的语言特色活动的时间，让幼儿谈谈我喜欢的童话故事，让大家一起来演一演，班级里还设置“表演区”，为幼儿进行童话剧的表演提供材料、空间支持，为童话剧的表演打下基础。

(二)提供平台，积极参与。

1.童话剧剧本的成型。兴趣是幼儿学习的动力，幼儿对活动内容和角色有兴趣，她们才会积极投入活动中，在活动中发挥主动性和创造性。今天我们特色活动是：成语故事《狐假虎威》，刚讲完这个成语故事，就看见戴漪心和尹思喆在座位上表演了，一个表演老虎，一个表演狐狸。刚刚表演完，就看见戴漪心举手了：“颜老师，我觉得狐狸要女生演才象呢？狐狸说话尖声尖气的，走路要一扭一扭的，我来试试吧!”“好啊!”戴漪心学着一扭一扭，很夸张地走着，大家看都说：“好像狐狸哦!” 丁悦桐说：“我听过童话故事乌鸦和狐狸，这个故事很有趣!”“是吗？”“我们大家一起来听这个故事好吗，丁悦桐你会讲吗?”我的话引起了幼儿的兴趣，大家一起认真地听故事了。听完故事大家议论纷纷，丁若涵说：“颜老师，我们可以把这个故事来表演吗?”我点点头说：“好啊，你们喜欢表演这个童话剧吗?”大家一致赞同，就这样童话剧的题材选择好了。(我把幼儿经典的语言记录下来写在了剧本里)童话剧的剧本终于成型!

2.童话剧表演的分工和合作。在童话剧角色的分配上，我们采用了自我推荐的形式，充分体现幼儿的主动性。在《乌鸦和狐狸》里面，有一个乌鸦弟弟的角色，这个角色体现了乌鸦弟弟聪明好学的特点，幼儿都喜欢这个角色，因此大家展开了讨论。

尹思喆和王峻铠都想当乌鸦弟弟，他们你不让我，我不让你，尹思喆说：“我能演乌鸦弟弟，因为我平时就喜欢动脑筋，会想办法。所以我来演。”王峻铠说：“我比你演得好，不信我们比一比。”我就决定让幼儿大家选的方法来决定角色，他们俩都认真地表演，最后，大家选出了王峻铠来当乌鸦弟弟这个角色。(在幼儿角色的分配过程中，幼儿的意见不统一出现了一些争论，在老师和同伴的帮助下，孩子学会了合作、谦让，分享了喜悦和成功。)在童话剧的排练过程中，孩子们积极投入，一遍一遍地练习，谁在排练时忘记台词，大家提醒他；谁在表演时动作不到位，大家一起纠正；谁说错了，大家一起帮助鼓励她，终于功夫不负有心人，童话剧《乌鸦和狐狸》排练成功了！

3.童话剧道具的制作。童话剧道具的制作，也是活动过程中的一个重要组成部分。我们和幼儿一起讨论，要做哪些道具，应该怎么做呢？一个个有创意的想法，在老师的帮助下，用旧的海绵画上颜料做成了一块大肥肉；用纸做成了狐狸、乌鸦的演出服；用彩纸做成了大树，在纸中间挖了大洞，把它套在小朋友的脸上做成大树；用泡棉做成了一朵朵花，套在小朋友的手上。就这样，道具完成了。

二、童话剧促进幼儿多方面的发展

(一) 幼儿语言能力的提升。

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”语言优美的童话故事、逼真形象的道具和亦真亦幻的场景，童话剧表演就这样以其多样的形式、丰富的内涵，吸引着幼儿。幼儿进行童话剧地表演，在潜移默化中吸收了大量丰富的词汇，从而运用到自身语言的发展，规范幼儿的语言，积累优美的语句，更进一步提高了语言表达的质量。

(二)幼儿动手能力的发展。

在童话剧道具的制作过程中，我们指导幼儿利用身边的物品和废旧材料来制作，不仅顺应了新《纲要》中对幼儿的发展要求，促进了幼儿动手能力的发展，更让幼儿感受到了自己动手制作的乐趣，激发幼儿的创造灵感。

(三)幼儿交往能力的发展。

童话剧是幼儿通过声音、动作、手势、表情等手段来扮演各种角色，积极地、主动地、创造性地表现自己对童话故事的理解和感受，从中体验到成功、快乐，确定自身内在的本质和价值。孩子们的进步有目共睹，幼儿变得更加热情了，善于与人交流了、变得更加自信与大方，看到孩子们的进步，我感到由衷的欣慰。

童话剧对幼儿的发展有着重要的影响，我们在指导时要顺应幼儿的需要，把握正确的指导策略，让幼儿真正走进童话，演绎经典!