这是以我国传统的脸谱为题材内容设计的课，通过欣赏脸谱、自主描画脸谱、制作有趣的脸谱教学活动，使幼儿对戏曲中的脸谱艺术有所了解，感受脸谱的艺术魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

　　脸谱艺术对于幼儿来说既熟悉又陌生；凡是看过中国戏曲艺术舞台演出的人，都会对土红花绿的脸谱留下深刻的印象。在教学活动中，我主要通过欣赏、认识，引导幼儿来认识、表现脸谱形象和特色，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。

　　本课教学通过画有趣的脸谱和制作脸谱两个活动，使幼儿认识、了解和掌握有趣的脸谱的基本表现方法及步骤。如何将这脸谱画的对称？是本课的要解决的重点之一，在导入时，我分别选择了两种导入方式；

　　第一种导式为：画出半个脸谱，请生猜一猜这是什么？幼儿很快就能猜出来，证明他们对于脸谱是有一定的认识的，然后请生帮忙将这半边脸谱补充完整，这个时候就出现了很多问题，幼儿徒手画的一定是不对称得。接下来我不去教他们怎么画对称，而是让他们自己去尝试，不论你用什么工具、什么方法，只要对称就可以。这时幼儿的积极性全面地调动起来，互相讨论得的找寻各种方法工具，努力的去尝试。最后请生自己上来总结自己的发现，这样的知识他们记得更牢，因为是他们自己找到的。

　　第二种导入为：课前让幼儿去收集一些关于戏曲脸谱的资料。上课时创设情景由歌曲《说唱脸谱》导入，使幼儿充分的感受脸谱的艺术特点。接着让幼儿当个小小介绍员，为我们班介绍脸谱知识。由于他们班课前准备充分，幼儿很快的就掌握了脸谱的知识要点。在画对称脸谱的时候，因为前面有幼儿讲到了如何绘制脸谱的方法，所以这个班的同学很快就画出了许多比较对称的脸谱。

　　整体来看两种方法的效果都很好，将重点一下就解决了。前一种比较倾向于探索发现，幼儿的思维比较开阔；后一种幼儿的自主收集得到了一定的发展。但是我个人觉得第二种方法其效果看上去比前一种好些，他们班很快就画出了对称脸谱。但是他们班的方法比较单一，因为前面有幼儿已经说了方法。所以我觉得以后我还是会多第一种导入方法。

　　总的来说，这一课的教学流程，是从幼儿的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合幼儿的认识和创作过程。幼儿琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。当然这一课的教学中也有不足之处，如在合作时，有些幼儿光看不做，问他原因时就说自己不会做。我觉得以后可以多关注一下这种幼儿，给他一些积极的引导，鼓励他动手做。