【故事再现】

最近我们班表演区里新设置了皮影戏小剧场，孩子们对此很是新鲜，每到区角活动的时候都会有小观众买票进入，场场爆满。表演的小朋友们都会在前一天熟悉故事情节，让自己能表演更棒。吴悦涵和几个小伙伴还是选择了“小舞台”进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中吴悦涵也是和她们一起玩的多，只见她们到了“小舞台”后就开始分配起角色来，吴悦涵今天轮到的是伴奏，只见吴悦涵听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对吴悦涵说：“你真棒！”吴悦涵听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，我想可能是这小家伙怕难识别，我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响了起来，我偷偷看了一下，吴悦涵又恢复刚才的活泼开朗的样子了。吴悦涵今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内项是在一定的情况下在表现出来的。

【你的亮点】

这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变吴悦涵的这一现象，只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方了。

【策略指导】

借助戏剧表演可以发展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。生活中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。