观 察 者

朱旻晨

  观察地点

表演区

观察方式

定点观察法

幼

儿

表

现

1.情感与态度       2.行为表现

   音乐欣赏活动“乘小船”开始了，孩子们开始听着音乐表现“摇着船船桨乘小船的情境。“怎样摇船桨呢？”我的话音刚落，孩子们开始了积极的尝试。只见李伯君站在教室一边，看着同伴们的表现。音乐响起时，李伯君左顾右盼，一会儿模仿身边同伴的动作(双手摇桨)，一会儿学着另一位伙伴的动作（交叉摇桨）.....

活动照片

分析与思考：

从音乐欣赏活动的情况看，李伯君是一个比较喜欢音乐的男孩子,但音乐欣赏中很少表现自己。李伯君缺乏艺术表现与创造能力的原因主要有以下几方面：

1.缺乏表达的自信

李伯君在对于音乐的表现方面缺乏自信心。“我不会”、“我的动作难看”、“想不出”是亮真给于自己的心理暗示。因此每当听完音乐需要用自己的方式表现音乐时，他就退缩了。当要求他用独特的方式表现音乐时，他缺乏自信，不知所措。

2.缺少表现的基本方法

从李伯君平时的表现看,在音乐活动中，在感受音乐的环节中他非常投人，情绪高涨,但每逢那些需要跟着音乐用自己的方式表现时，李伯君总是摆出同一个动作。 当老师要求个性化表现的动作时，他就会不知所措，他最常用的方法就是用眼神瞟着身边小伙伴的动作现，然后悄悄地跟着模仿。可见，李伯君对音乐活动是感兴趣的，但是他缺乏的是表现音的基本动作与方法,这使李伯君对于音乐的表达与创造受到一定的阻碍。

跟进措施：

1.从模仿入手，逐渐获得表现音乐的勇气

采用先模仿后创造的过程,让亮亮在音乐活动中从结伴表现音乐逐渐过渡到自己独立尝试表现，允许亮亮模仿自己喜欢的音乐表达方式;并及时给予肯定与鼓励。在此基础上,我激励他逐渐尝试自己的表达乃至创造。亮亮逐渐感受到了表现音乐的乐趣!

2. 追随情趣，点燃大胆表达的热情

我尽力地提升自己寻找音乐欣赏活动内容及设计音乐欣赏活动的能力，让音乐欣赏的内容源于孩子的兴趣、设计了“天鹅”“解放军”、“吹泡泡”等音乐欣赏活动。由于这些音乐活动来源于生活，因此亮亮的表现更为轻松。同时，在活动中我以更为开放的心态给予亮亮自由表达表现音乐的机会,用欣赏、接纳的方式评价亮亮的表达表现,开启了他的音乐想象力。