游戏是儿童的基本活动，游戏不仅是儿童的本性，同时也是儿童成长的重要组成部分，因为不仅“玩游戏”，而且要表现出高度的“秩序”意识，因此在音乐活动中，教师应合理定制活动的规则，因为这些规则直接影响到儿童参与活动的积极性和主动性，影响到孩子们做游戏的兴趣，例如在学习猫捉老鼠的音乐作品之前，教师可以用歌词创作一个故事，这样孩子们就可以知道老鼠在有趣的故事情节中最害怕猫，而当猫出现在老鼠面前时，老鼠会很快隐藏。在活动中有些小朋友当小老鼠来偷香肠，当音乐响起来以及猫出现的时候，还没有藏起来的小朋友，还是从容不迫地偷香肠，老师们可以用非常焦急的声音喊道：“小老鼠藏起来，躲起来！猫会立刻抓住你！语言的使用情况会引导孩子们像小老鼠一样隐藏起来，在不知不觉中，孩子们学会遵守游戏规则，而作为班级音乐游戏老师和孩子们讨论游戏规则，什么时候停下来，什么时候音乐响起以及孩子们可以自由行走，当音乐停下来的时候，要让孩子们站在原地不许动，因为这些规矩是老师和孩子们一起讨论之后定下来的，所以孩子们会非常认真的遵守规则，这也凸显了适合性以及可行性规则，这些活动有了游戏规则的支持，并且进行得更加顺利，另外教师也要进行正确的示范，让孩子也有机会来进行表演，孩子的本性之一就是模仿，而他们模仿最多的就是老师，因此如何准确以及生动地展示音乐，对教师来说是一个很大的挑战，教师要加强教学水平和教学质量，准确把握音乐的音调和情绪，更好地与孩子进行沟通，虽然年幼的孩子也有自己的想法和感受，并有自己的方式来表达自己的感受和想法，所以他们给孩子们提供一个自己展示的机会以及锻炼自己的机会，也让其他孩子们相互学习以及共同进步。