主持人

刘霞

活动形式

研讨交流式

研究的目的和范围

创编午间戏剧小游戏

主

要

内

容

一、开启热身游戏，激趣导入活动（5—8分钟）

1.导入：游戏为什么深受幼儿的喜爱？我想只有我们亲身体验过才能够感同身受，今天我们就一起来玩一玩音乐游戏《狡猾的狐狸在哪里》。（快反游戏帮助教师感受音乐律动带来的快乐）

2.小结：刚刚你们感受到动起来的快乐了吗！那么如何让幼儿在睡意朦胧中通过用游戏过渡的形式来唤醒沉睡的身体，用饱满的状态迎接下午的活动呢？今天，我与大家一起分享一些关于音乐游戏中的小妙招！同时也希望各级部的老师们集思广益，将在前期对戏剧游戏的研究基础上，弃其精华，去其糟粕，不断优化游戏形式，借鉴迁移到我们这学期即将尝试开展的创造性午间戏剧游戏中来，使课程游戏化精神能真正在大、中、小三个级部生根、开花、结果。

二、学习相关理论，提升已有经验（10—15分钟）

1. 展示“学前儿童韵律活动的设计流程”

2. 分析儿童动作发展趋势：

3.游戏化律动形式：

情景表演游戏、领袖模仿、输赢竞争、控制游戏、传递游戏、身体接触游戏、队形变换、猜谜等。（以案例+现场演示的形式介绍游戏玩法）

二、倾听感受音乐，创编故事情节（10—15分钟）

1.倾听音乐，感受音乐情绪，为创编内容做准备。

2.以年级组为单位分为三组，在基于音乐理解的基础上根据《指南》要求，对各年龄段幼儿的认知特点对故事内容进行有效创编。

三、交流故事内容，创编分解动作（15—20分钟）

主持人：刚才，大家都已经根据音乐情绪创编好了故事内容，现在，我们一起来交流一下。

1.故事创编好后将它精炼成动作预令

2.选择最终“味精”——游戏形式

四、选择游戏形式，创编完整律动（15—20分钟）

讨论重点:

1.故事内容如何精简成动作预令，让孩子自然而然了解音乐层次，帮助孩子更好分析音乐。

2.基础动作类型是否能根据幼儿兴趣和身体发展特点来进行创编。

3.游戏难度选择是否适合本年龄段的幼儿，游戏形式是否能更加创意一点，如选择领袖模仿、动作传递等类型的创造性游戏多一些。（各组创编后上台呈现，聚焦讨论重点，再次进行讨论交流，细化形式。）

四、适度给予小结，自然结束活动（2—3分钟）

总之，音乐教育是改善幼儿心理品质，促进幼儿智能发展，增强幼儿身体健康，丰富幼儿审美情感的一种有效手段。幼儿需要音乐，没有音乐的幼儿生活是不可想象的。经过我们老师有计划有步骤的游戏引导，幼儿会逐步熟悉音乐，理解音乐，在此基础上音乐将成为幼儿心灵深处的一种精神需要。相信我们广幼的老师会变得更加智慧，孩子的戏剧天性在童年中得到更好地释放！

评

价

通过此次活动，帮助教师进一步了解各年龄段幼儿动作技能发展要求以及了解幼儿园律动活动的特点以及表现形式。在以“感受游戏和创造游戏”的教研方式进行学习和交流，尝试将律动活动中的游戏迁移模仿到午间律动中，大胆尝试采用参与式、浸入式教学研讨方式，鼓励全体教师积极参与，提升团队合作能力。