主持人

刘霞

活动形式

互动学习式

研究的目的和范围

结合绘本开展戏剧游戏

主

要

内

容

一、热身游戏，激趣导入（5—8分钟）

1.        游戏导入（有口无言）：游戏是幼儿习得经验的一种有效方式。那么今天在开始研讨之前我想让各位老师来玩一个游戏。试一试，玩一玩，感受一下游戏带给我们的快乐。

游戏玩法：教师选择一些动物和人物的卡片，按年级组分成3组，每个年级组教师选出四名教师，教师背对站立，一名老师负责看卡片内容，只能用动作和表情将自己看到的图片内容传达给组员，不能用嘴说出来，该组的剩余老师教师进行动作传递，谁先猜对哪组就获得胜利。

2.          小结：刚刚你们感受到动起来的快乐了吗！哪位老师能分享一下自己的游戏感想呢？你觉得刚刚的游戏用到了哪些戏剧游戏的方式？（动作模仿、动作传递）那今天开展的教研主题内容是“当绘本遇上戏剧游戏”，希望大家在活动中能够大胆讲述自己的想法，大家一起共商共研共成长！

二、学习理论，提升经验（10—15分钟）

1.梳理戏剧游戏的开展形式

2.明确“绘本与戏剧”的关系

3.如何选择适合幼儿创造性戏剧游戏的绘本类型

4.戏剧与绘本之间如何结合

三、案例分享，共商游戏

1.举例分享，戏剧游戏衍生

以绘本《彩虹色的花》为例，从角色出发开展戏剧游戏

主持人：《彩虹色的花》是一篇大家都熟知的绘本故事，那么今天就以彩虹色的花为例，从绘本角色出发，开展戏剧游戏，超级变变变。

2.集思广益，共创戏剧游戏

主持人：以年级组为单位，抽签选择绘本内容（会提供绘本故事的详细内容），并根据绘本内容创设一个适合本年龄段幼儿的戏剧游戏，写上游戏玩法，并通过再现游戏的方式向其他老师介绍。

介绍时要注意：挖掘了绘本中的哪些元素，利用了这些元素开展了什么样的戏剧游戏，游戏采用的是哪种形式（如动作模仿、感知游戏）。

四、适度小结，自然结束

主持人：不可否认当戏剧遇上绘本，就是绘本教学上的一个跨越，在绘本教学中我们可以利用肢体动作和情感理智来推动孩子对阅读的理解，推动幼儿综合能力的提高。在戏剧活动中，我们又可以以绘本为载体，通过戏剧游戏让幼儿对绘本故事中的角色从平面感受到立体塑造，让戏剧游戏在园本戏剧文化的构建中发挥最优效的功能。

评

价

通过互相交流学习，帮助教师以绘本为抓手，借助绘本自带的场景、角色、行动，解构故事，用适宜的戏剧游戏和策略开展活动。以“学以致用”的教研方式进行学习和交流，迁移经验创新绘本游戏内容，增进了团队教师间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的学习与反思能力，促进共同成长。