本 月

目 标

1.确定有效的表演游戏的内容 选择表演游戏内容，关注表演的内容是否适合幼儿的年龄、 心理特点、提升幼儿参与游戏的积极性。

实 施

情 况

一、引导幼儿参与游戏场地、情景的创设。

根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。在环境创设的布置和材料的投放上，可以以 师生共同商议的形式，按游戏的需要摆放场景、道具，还可以组织幼儿在设置好 的场地里走一走、看一看，游戏结束后，可以让幼儿一起协助整理游戏场地、道 具，使幼儿成为环境创设的主人。如:在表演游戏《小猪吃的饱饱》中，教师提出了: 想一想，大猪、二猪和小猪可能在哪儿遇见背稻草的人、背木头的人、背砖头的 人?有的幼儿说在田边，有的幼儿说在森林里，有的幼儿说在池塘边……教师请 各组幼儿确定一个设想，创设不同的游戏场景。于是，活动室里出现了在田野、 森林、池塘等不同的游戏场景。同时，在游戏场地、情景的创设中，教师还应重 视与幼儿共同创设一个平等、和谐、温馨的精神环境，让幼儿在没有压力的、宽 松的环境下心情愉悦地游戏。

二、鼓励幼儿参与游戏道具的设计与准备。 

道具是表演游戏中必不可少的物质材料，它能吸引、激发幼儿参与游戏的愿 望与兴趣，提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。在游戏中启发幼儿自己动手运 用半成品材料或废旧材料加工制作道具，也是幼儿主体性发挥的良机。为此，我 们尝试让幼儿根据表演作品确定需要哪些道具，这些道具应该怎么解决等一系列 的问题，并注意引导幼儿通过动手动脑一起来制作游戏所需要的道具，让幼儿参 与到道具的设计与准备中来，使幼儿充分体会到自己是游戏的主人，感受到游戏 的快乐。如:在《小猪吃的饱饱》表演前，教师讲完故事组织幼儿分组讨论:除头饰外，还需要那些道具?有的幼儿说:“要一口大锅好装下大灰狼。”有的幼儿说: “要三个门铃，大灰狼敲门时可以按门铃。”还有的幼儿说:“要有大扇子，大灰狼 一边吹一边用扇子扇。”……幼儿的发言不禁令我赞叹，他们提出的一些道具是 老师都没有想到的，如:门铃、扇子，而这些道具对表演有确实能起到一定的促 进作用。接着，教师请幼儿分小组，在组长的带领下，分组准备游戏所需的道具， 幼儿积极主动的投入到准备活动中，成果颇为丰富:用胶粒、插塑拼插出门铃; 用大型积木或纸箱来搭成大锅;到娃娃家找来扇子……幼儿准备的道具更切合他 们的水平，适合他们在表演中使用，而且能不断深化游戏内容，锻炼幼儿的独立 性和自信心，发挥幼儿的创造性。