《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，具有初步的环保意识。”自然资源之美，在于它自身的淳朴和泥土气息，给予孩子亲近自然的机会和许多雕琢的机缘。6月9日上午，天宁区幼儿园“南块联盟”在天宁区吉的堡幼儿园联合开展了主题为“自然资源在活动中的有效运用”的教研活动。

　　一、从“拿来即用”走向“择优录用”

　　不是所有的自然材料都能“拿来就用”，要发挥它的有效性，必须经过一个“择优选用”的过程。三河口幼儿园的刘红老师组织的中班科学活动《有趣的紫甘蓝》收到广泛好评。刘老师选择了紫甘蓝汁中的花青素，能够使酸碱度不同饮料变成不同的颜色，这个有趣的现象激发幼儿对有色蔬菜探索的兴趣，从实际操作中认识到了碳酸饮料的危害。

　　二、从“追求外用”走向“目标引领”

　　在投放材料时，应考虑材料与活动目标之间的关系，材料与幼儿需求之间的关系，做到有的放矢。吉的堡幼儿园的梁雪芬老师分享了小班综合活动《毛茸茸的毛豆》。对于生活中特别常见的毛豆，小班孩子吃过但没有剥过。孩子们通过看一看、闻一闻、摸一摸认识毛豆的特征，探索发现剥毛豆的方法，在剥毛豆中体验到了劳动的快乐。

　　三、从“倾囊而用”走向“层次分化”

　　在自然材料投放时，教师要善于观察，可以依据幼儿不同的兴趣点有梯度的投放材料，通过适时增添难度递增的材料，以维持幼儿兴趣的持久性，促使幼儿产生新的问题。华润幼儿园的朱家豪老师分享了一节中班科学活动《固定的树叶》，幼儿通过多层次的探索，将不同树叶固定在泥工板上，通过实验操作，感知到神奇的大气压强现象。

　　自然资源得天独厚，贴近幼儿的生活，是幼儿良好的观察学习工具，丰富多彩的操作材料。作为幼儿教师，也需要有一双发现的眼睛，发现不同自然资源的价值，把它运用到课程中去，丰富幼儿的感知，激发幼儿探究创造的能力。