我对本次活动进行了修改，根据小班幼儿的年龄特点，把传统的课堂教学改为游戏教学。本次活动分为三个环节，第一个环节是出示两只熊让幼儿用目测的方法说出哪只大，哪只小，第二环节是让幼儿给两只熊送礼物，最后是游戏找朋友。数学活动抽象又枯燥，本次活动我尝试了游戏教学法，让幼儿全身心地投入到活动中，简单的数学练习也因游戏而变得生活活泼了起来，孩子们学得轻松愉快。

一、利用日常生活设计数学游戏。

数学离不开生活，生活中处处有游戏。我从幼儿的知识经验出发，在本次活动中设计了“给小熊送礼物”的游戏环节，孩子们通过送礼物，来体验和感受大和小的不同，“老师，大礼物送给大熊！”“老师，我的是小礼物，送个小熊好吗？”孩子天真的话语，是对数学日积月累的应用，我利用生活中的情景，引导幼儿学习数学，感知数学，体验数学。活动结束之后，我还带孩子找找我们教室中的大东西和小东西，孩子的发现总是令我刮目相看。

二、利用材料设计数学游戏。

丰富的可操作材料是幼儿数学游戏的基础，材料是幼儿学习数学的中介，在本次活动中，我提供了大小不同的礼物图片，让幼儿比较区分大和小，图片色泽鲜艳、形象可爱，幼儿很感兴趣，并能和同伴互动，“我的是大礼物,你的是小礼物！”在活动中凸现了数学教育的生活性、趣味性和可操作性，将有意的数学教育渗透在无意的游戏行为中，让幼儿在与材料的操作中获得愉悦的体验和成功的满足感。

三、结合幼儿兴趣设计数学游戏。

小班幼儿活泼好动，注意力不易集中，因此只有将抽象的数学知识渗透于游戏之中，才能让孩子在轻松的氛围中快乐的学习。第三环节“找朋友”，巧妙地将大和小知识贯穿在游戏之中，大动物和大熊做朋友，小动物和小熊做朋友，孩子们的主动性得到了全面发展。