本 月

目 标

 关注幼儿生活经验，激发参与戏剧的兴趣，提升戏剧的教育价值。通过实践研究，构建适合各年龄段的教育戏剧案例，实施完善园本化课程。

实 施

情 况

我们现在选择的音乐还是比较符合剧情内容的。由于一个戏剧表演活动，幼儿要同时考虑台词、动作、出场和站位等诸多问题，但他们又缺少当场理解和消化音乐的能力，所以，将故事内容分段进行学习与表演。例如，《小小解放军》每一个表演的内容是一个小故事，但是每个故事之间有存在着连续性，而且是根据故事的发展需要循序渐进地展开学习，所以每一节活动的音乐和动作内容都必须充分掌握，积累经验，为后面的活动做好铺垫。

只有积累了充足的经验，孩子们才能更自信地展现，才能突出自己的主体地位，才能将戏剧表演当成是一种好玩的游戏。老师充当的角色不应是一个高控的指挥者，更多的应该是游戏的关注、支持与参与者。要始终保持对表演游戏有极大的兴趣，启发和鼓励孩子们进行游戏。大班的孩子能力强，可以让孩子们根据自己的发展需求适当地对戏剧内容进行改编，也可以让他们加入表演前期的准备工作。