本 月

目 标

1.儿童在假想的情景中，通过扮演角色来表达自己的内心感受和想法。

2.在教师的引导下不断产生新的想法，在虚构的情景中将自己的想法转化为行动，以寻找解决问题的各种方案。

3.在教师的引导下，创造可多次传递的、不断丰富的舞台性戏剧作白，从而形成一种真正意义上的戏剧艺术活动。

实 施

情 况

一、主题式戏剧教育活动

主题式戏剧教育活动是指围绕某一主题，随着儿童戏剧经验整合与提升的进程，由师幼共同建构一系列戏剧活动，从戏剧表达开始，到戏剧创作，最终形成完整的戏剧表演的一种儿童戏剧教育组织形式。

二、渗透式戏剧教育活动

渗透式戏剧教育活动是指为了更好地实现某一具体教学活动的目标，将戏剧作为一种教学媒介（或手段、工具）融入某一具体教学活动中，同时达成戏剧教育目标的一种儿童戏剧教育活动组织形式。

三、区域式戏剧教育活动    

区域式戏剧教育活动是指采用区域活动的组织与实施方式，在特定的、有表演材料的空间（或表演区）内，由少数幼儿在教师直接或间接指导下，在扮演中自主地进行戏剧创作，体验戏剧扮演或戏剧表演的愉悦与成就感的一种儿童戏剧教育活动组织形式。与主题式戏剧教育活动、渗透式戏剧教育活动相比，在区域式戏剧教育活动中，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互动的机会增多；教师更能充分与每个幼儿互动，彼此交流想法的机会增多；操作材料（道具和场景）由幼儿自主选择或制作，幼儿在与材料的互动中可以更加生动地扮演角色。