自主游戏观察与记录

游戏主题：球球舞台      班级：小二班     观察者：颜静娟  

观察时间：2021年9月8日 上午10：05

观察地点：小二班表演区

观察对象：陈烁羽、朱唐安

【游戏实录一】

表演区材料投放的第一周，孩子们看见漂亮的服装，爱不释手，特别是女孩子们在选区域时争着选在表演区，可惜区域我只设2个人，落单的孩子们好失落，嘴里一直咕噜着：“我也想在这儿玩”，我走过去摸着他的头说：“小宝贝，明天早点来，还会有机会的哦。”这才肯离开。这时早已经选在表演区的陈烁羽小朋友已经选了件粉色的裙子,尝试着穿上，经过多次尝试后，发现自己没办法穿，开始有些着急了，看到杨老师在旁边，连忙跑过去说：“杨老师，帮帮我穿裙子好吗？”穿好后，一旁的朱唐安小朋友动手能力算不错，能够自己把裙子穿好，可是蝴蝶翅膀难道了她，于是也向我求助。穿好衣服后，陈烁羽与朱唐安小朋友又将头饰和魔法棒戴上，开始像蝴蝶一样翩翩起舞，嘴里还不够熟练地哼着早上刚学的儿歌。

【分析思考一】

孩子们大多处于好奇、摆弄、装扮阶段，对材料和道具感到很新鲜，很感兴趣。他们都会摸一摸、穿一穿漂亮的服饰。孩子们的注意力仍在材料的摆弄和探索上。比如有的小朋友一定要穿上蝴蝶翅膀而且要整套的，手里一定要拿着魔法棒并且头上要带好头饰。有时候还会因为争夺服装发生争执,大多数幼儿在一开始还不能够自己独立穿戴服饰，还需要同伴和老师们的帮助并且在收拾环节上，孩子们还不能有序地将服装归类放好。

陈烁羽与朱唐安小朋友算是表演性挺强的两位孩子，能够根据已有经验自哼自唱或模仿有趣的动作、手舞足蹈。《指南》中的艺术领域目标的表现例举中也提到“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”，“经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调”。在教育建议中也求教师鼓励这种模仿。要求教师“理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为”因此在区域评价环节我赞赏了陈烁羽与朱唐安小朋友今天的行为。鼓励其他小朋友也能这么表演。

观察时间：2021年9月16日 上午10：10

观察地点：小二班表演区

观察对象：缪润希、韩炜成

【游戏实录二】

今天选在表演区的是缪润希和韩哲熙两位男宝宝。令我有些惊讶，这时候韩炜成小朋友看到他俩选在表演区，很惊讶的表情。我问韩炜成：“你也想选表演区吗？”韩炜成连忙摇摇头说：“我才不选表演区呢？”我很惊讶地问他为什么？他解释说：“因为表演区是女孩子玩的，都是裙子，我们男孩子才不玩呢？”而这时选在这块区域的缪润希和韩哲熙小朋友听到后有些羞涩。我连忙过去说：“没关系啊，男宝宝也可以扮演蝴蝶不是吗？你们想要什么样的服装？下回老师提供给你们。”缪润希好激动地说：“老师，我要警察叔叔的服装，我要……我要……”开始表演了，我看到缪润希小朋友埋头摆弄头饰，东摸摸西摸摸。韩哲熙一直催着说：“缪润希，快点，我们要表演来。”被道具吸引住的缪润希小朋友根本没听见，还是专注于他手上的道具。

【分析思考二】

韩炜成小朋友不玩表演区的原因是认为表演区是女孩子玩的，我提供的服装大多数也是适合女孩子，没有考虑到男宝宝的需求，而且提供的材料过于单一了，也会使小朋友失去了表演欲望。缪润希小朋友没有在表演中，而是随意地摆弄道具。因此表演材料要充足，形式也要多样化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提到：“为幼儿的活动创造宽松的环境，激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐。体现自我表现和创造的成就感。”在环境上要更具有审美感，教育价值与审美价值应同时存在。

观察时间：2021年9月20日 上午10：15

观察地点：小二班表演区

观察对象：陈烁羽、王歆甜、缪润希、韩炜成

【观察实录三】

每次选区域，孩子们都想选在表演区，在环境、材料完善之后，我将表演区的人数增加到四位。今天选在表演区的是三位女宝宝和一位男宝宝。她们熟练地给自己装扮好后，就进入了表演状态。陈烁羽小朋友的表演经验算是挺丰富了，自从开放表演区以来，她几乎每天都选在这儿。另外两位女宝宝不常来。经过一番精心地打扮之后，开始表演了。这时陈烁羽小朋友说：“我要唱蝴蝶这首歌。”缪润希：“我不会唱呢。”陈烁羽说：“要不这样，你们三个坐着看我唱，我唱完你们再来表演。”大家一致认可。音乐起，她开始唱歌，边唱边跳，完全投入于自己的表演中，一点儿也不怯场。这时我鼓励孩子们如果你喜欢她的表演，可以给她赞声送给她。这时候轮到王歆甜小朋友上台了，平常不经常来表演区，缺少表演经验，并且她的性格较为内向。她站在台上，不知道要唱些什么？我鼓励她唱最拿手的儿歌，可是声音非常小，有点胆怯。这时我让缪润希小朋友上陪着她唱，王歆甜小朋友这才放声歌唱，而且表演的越来越自然了。       

【分析思考三】

在表演游戏中，同伴们之间的互相学习机会有很多，进行模仿、创造不同的表演内容。能力较强的孩子能够带动较弱的孩子，表演能力较弱的孩子在观察、模仿中体验表演的快乐、成功、逐步树立其自信心。孩子比成人更需要赞赏。王歆甜小朋友以前从来不选择表演区的，今天她在表演区中一开始有些胆怯，我让爱表现的陈烁羽小朋友邀请她一块表演，并且完整地表演了节目，虽然动作还不够自然，但看得出她得到了其他小朋友的掌声后非常的开心，我也在大家面前表演了她，因此老师的一次赞赏的目光，一次鼓励的微笑，一句欣赏的口吻，便能激励孩子更挤几滴投入到表演中去，长此以往，便可以挖掘出孩子们跟更多的表演潜能，感受表演的快乐。

【回应策略】

1.提供多种材料，满足不同孩子的需求。

在表演区，教师要根据孩子的不同的需求，提供丰富多样的服饰及道具，满足不同孩子的需求。在玩法上，我觉得不要争于求成，要保护好幼儿的好奇心，鼓励孩子们在游戏的过程中想出更多花样，不同的玩法。可以引导孩子们如何进行装扮自己，不一定是说穿好服装就进行表演。还可以是戴头饰，穿衣服，尝试使用多种饰物装饰，给自己化妆。装扮好了让幼儿在镜子前去照一照，美一美；探索如何使用乐器及其他道具，引导幼儿多种方法使用，大胆探索，让幼儿熟悉和了解环境中的各种材料及功能，为幼儿以后自己独立地表演打下基础。

2.明白进区有序，养成良好习惯。

在表演的过程中孩子们的规则意识不够，服装道具没有及时收拾好，在表演时舞台地上还随处是道具。教育家洛克说过：“儿童不是用规则可以教的好的，规则总是会被他们忘掉的。”因此在开展表演区的时候，让幼儿明白进区有序，材料层次有序，收拾时分类整理。在进区时养成良好的习惯，如进区时幼儿需要将自己的椅子摆好，戴上进区牌。

3.改善表演环境，促进幼儿表演。

这一阶段的表演还停留在音乐舞蹈表演，孩子们的语言能力还不足以支持他们的童话剧的表演。可以有意识地在集体活动中进行一些故事表演,引起幼儿的兴趣，并带领幼儿在表演区中游戏；同时，可以让幼儿在众人面前展示表演区中的表演活动，以激发其他幼儿的兴趣。让幼儿在表演区中进行表演活动，不但能增强他们的表演欲，帮助他们建立自信心，同时对他们的语言发展也是很重要的。在这里，教师充当着重要的角色：对幼儿在表演区活动时的反应进行细致的观察和反思，改善表演区的环境，促进幼儿的表演游戏。