主持人

刘霞

活动形式

教研分享式

研究的目的和范围

创意戏剧游戏  丰富幼儿一日生活

主

要

内

容

一、 观看视频，导入活动（35分钟）

观看代表视频，大班午散游戏《红灯黄灯绿灯》（田豫）；中班晨间游戏《阿宝拜师记》（周珈伊）；小班午散游戏《机智的小木偶》（许晓玲）。

1. 议一议：哪些是戏剧游戏的必要品？哪些是可以让戏剧游戏更精彩的调味品？

2. 说一说：结合自身经验，说一说设计戏剧游戏中存在什么困惑。

二、 深度思考，提升经验（15分钟）

1. 结合本次的练兵活动以及平时进行的一些戏剧游戏，可以把戏剧游戏分成哪几类？（模仿、控制、造型、想象、专注、放松……）

2. 发现戏剧游戏的普遍设计模式

（1）角色定位：设计有矛盾冲突的对立角色，一方与另一方互相牵制。

    如：僵尸与豌豆射手、老狼与小羊、蛇与小动物

（2）动作模式：****X

    如：X可以是停、造型、模仿、换位、想象、创造、剪刀石头布等等。

三、头脑风暴，创作游戏（30分钟）

以年级组为单位分为三组，在已有的六个题目中抽选一种，进行戏剧游戏的创编。创编的内容包括：游戏情境、角色确定、动作设计、音乐选择。

（1）厨房交响曲 （2）猫捉老鼠 （3）恐龙园一日游

（4）夏天的雷雨 （5）看大戏   （6）哈利波特的魔法棒

四、适度小结，结束活动（2—3分钟）

总之，创意戏剧游戏给幼儿创设了一个个性化的发展平台，自主、有效的学习方式帮助幼儿在自信、自立，自主中建立起健康的人格。正如许卓娅教授所说：“我们的创意戏剧活动看重的是幼儿在活动过程中能够的收获，即便单从表演的角度看，开展创意戏剧，教育的首要着眼点也不是培养幼儿高超的表演技能，更不是让幼儿进行惟妙惟肖的表演模仿，而是培养幼儿对生活、对人生的理解能力和创造性的表现。”

评

价

通过视频观看以及自身教学经验的回顾，帮助教师进一步了解各年龄段幼儿戏剧游戏创编的相同与不同点。以“感受游戏和创造游戏”的教研方式进行学习和交流，尝试根据关键词进行游戏创造。大胆尝试采用参与式、浸入式教学研讨方式，鼓励全体教师积极参与，提升团队合作能力。