观 察 者

王群

  观察地点

教室

观察方式

    介入观察

幼

儿

表

现

1.情感与态度       2.行为表现

  开学后，中班年级组为幼儿创设丰富的室内游戏，鼓励幼儿拿着“闯关卡”独立去各班进行“游园”游戏。小朋友们正在教室里玩“抢椅子”，夏夏拿着闯关卡站在旁边看着其他小朋友游戏，我上前：“夏夏，你可以在等候区排队，或者先去别的区域看看是否有空可以先玩。”“我不要玩！”他一口回绝了我的提议。“为什么啊？”“我不要玩。”他再次重复。“那你先排队，等一下就轮到你。”下一轮夏夏参加了游戏，游戏后他继续站一旁，我拿过他的闯关卡说：“游戏后，你要找老师敲章，说明你成功了。你看这是什么？”“贴画纸。”他咧着嘴笑了。

活动照片

分析与思考： 

从夏夏游戏后的笑容可以看出，夏夏并不是不喜欢游戏，而是对个人单独参与游戏而退缩。有可能是规则的不明确，也有可能是个人进入陌生教室的害怕，另外也有可能是缺少独立面对解决问题的经验。措施：朋友结伴：关于夏夏和来来，两人就像是互相“壮胆”，手拉手出去后，等游戏结束，两人的闯关卡都完成了6个游戏，大大出乎我的意料，而且俩人在反馈游戏体验时特别开心，挑战后的喜悦溢于言表。