大班戏剧主题《彩虹的尽头》活动反思

　　颜静娟

　　一、活动回眸：

　　“宝贝”是一个充满诱惑的字眼;  “宝贝”又是一个凝满爱意的字眼;  “宝贝”还是一个见仁见智的字眼。

　　所以，在储备冬粮的松鼠看来，一堆松果就是比什么都重要的宝贝;在幸福的鸭妈妈看来，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷看来，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。

　　那么，对于凯文和鲍勃来说，什么才是他们真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝要么是金的，要么是银的，要么是宝石的，总之是一种能使人富有起来的物质层面的东西。但是，随着寻宝过程的逐步深入，通过与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的对话，他们对“宝贝”的诠释也在悄然地发生质的变化，以至于最后他们才幡然醒悟：他们一路苦苦追寻的宝贝，原来就近在咫尺——他们彼此拥有对方，拥有真诚甜蜜的友情，这难道不是最珍贵的宝贝吗?!

　　“彩虹的尽头藏着宝贝”，这只是一个美丽的传说，一个遥不可及的梦幻;而寒冬里的食物、纯真可爱的孩子、同甘共苦的朋友以及所有值得珍藏与回味的往事，却都真真实实地存在着或者发生过。如此看来，我们缺少的并非“宝贝”，而是一双发现“宝贝”的眼睛和一种鉴赏“宝贝”的心态。从这个意义上说，既使是失败的教训抑或意外的不幸，又何尝不是磨砺人心灵的宝贵财富呢!

　　“宝贝”，真的不藏在彩虹的尽头，而藏在每个人的心头。

　　二、活动反思：

　　在整个活动中，我们主要通过以下几种策略来培养幼儿的哑剧表演：

　　(一)人物哑剧动作

　　幼儿可以对生活中接触到的熟悉人物进行模仿动作，如婴儿可爱的爬行动作、父母照顾宝宝的样子、爷爷奶奶弯腰走路的样子。也可以通过教师带领，利用问话等巧妙方式，引导幼儿依据不同的情绪来进行表演，如开心，伤心，生气等表情。当然，有也可以自己创造想象的人物，动画人物等。

　　(二)动物哑剧动作

　　幼儿对动物相关的经验充足，更能激发表演兴趣。教师可以引导幼儿通过观察动物的形态、动作、跑跳方式等用自己的肢体进行表演模仿。教师可以根据动物的特征，引发幼儿进行探索练习。如兔子蹦跳、小马跑、小花猫走路等。可以进行猜动物的游戏，幼儿还可以根据自身经验进行一连串表演，如小猴吃桃、小兔子采蘑菇等，增加趣味性。

　　(三)物品、事情哑剧动作

　　物品、事情的难度较高。例如物品，幼儿可以模仿教师吹出来的泡泡，泡泡可以变大变小，可以多方位移动，可以爆破。再如木头人，机器人的动作模仿。事情的设计需要幼儿开发想象力，教师可以提供道具给予辅助，如妈妈照顾生病的宝宝，厨师做菜等。教师可以通过观察幼儿娃娃家的活动进行引导。

　　(四)感官哑剧动作

　　教师可以运用引导想象、口述、实物引领等多种形式进行引导。如视觉：缝扣子，做菜。嗅觉：闻到香味、臭味东西的反应。触觉：摸到尖物、软物东西的反应。听觉：蚊子、闹钟、好听的音乐、刺耳的声音。味觉：吃到酸甜苦辣等食物的反应、吃到凉热食物的反应等。

　　三、活动调整与改进：

　　1.本次主题中，幼儿对于哑剧表演的理解可能还停留在表面上，因此，教师可以随机开展一些游戏活动，让幼儿在游戏中体验不同情境的哑剧表演。

　　2.在课程设置时，教师可以创设一些哑剧表演的课程。