浅谈如何有效开展幼儿童话剧表演

　　                                    ---童话剧《乌鸦和狐狸》的诞生

                             陆金茹

　　一、知识积淀，积累经验。

　　我们在活动之初，为幼儿营造了一定地氛围，让幼儿在不知不觉中受到文学作品的熏陶和润泽。在幼儿园的小小书吧力丰富图书的内容，如格林童话书，安徒生童话，等，在班级里开展“我是故事大王”活动，丰富幼儿的童话积累。我们还利用每周两次的语言特色活动的时间，让幼儿谈谈我喜欢的童话故事，让大家一起来演一演，班级里还设置“表演区”，为幼儿进行童话剧的表演提供材料、空间支持，为童话剧的表演打下基础。

　　二、提供平台，积极参与。

1.童话剧剧本的成型。

兴趣是幼儿学习的动力，幼儿对活动内容和角色有兴趣，她们才会积极投入活动中，在活动中发挥主动性和创造性。今天我们特色活动是：成语故事《狐假虎威》，刚讲完这个成语故事，就看见东东和霄霄在座位上表演了，一个表演老虎，一个表演狐狸。刚刚表演完，就看见钱沝琳举手了：“陆老师，我觉得狐狸要女生演才象呢?狐狸说话尖声尖气的，走路要一扭一扭的，我来试试吧!”“好啊!”钱沝琳学着一扭一扭，很夸张地走着，大家看都说：“好像狐狸哦!”兔兔说：“我听过童话故事乌鸦和狐狸，这个故事很有趣!”“是吗?”“我们大家一起来听这个故事好吗，兔兔你会讲吗?”我的话引起了幼儿的兴趣，大家一起认真地听故事了。听完故事大家议论纷纷，霄霄说：“陆老师，我们可以把这个故事来表演吗?”我点点头说：“好啊，你们喜欢表演这个童话剧吗?”大家一致赞同，就这样童话剧的题材选择好了。(我把幼儿经典的语言记录下来写在了剧本里)童话剧的剧本终于成型!

2.童话剧表演的分工和合作。

在童话剧角色的分配上，我们采用了自我推荐的形式，充分体现幼儿的主动性。在《乌鸦和狐狸》里面，有一个乌鸦弟弟的角色，这个角色体现了乌鸦弟弟聪明好学的特点，幼儿都喜欢这个角色，因此大家展开了讨论。

辰辰和张浩都想当乌鸦弟弟，他们你不让我，我不让你，辰辰说：“我能演乌鸦弟弟，因为我平时就喜欢动脑筋，会想办法。所以我来演。张浩说：“我比你演得好，不信我们比一比。”我就决定让幼儿大家选的方法来决定角色，他们俩都认真地表演，最后，大家选出了张浩来当乌鸦弟弟这个角色。(在幼儿角色的分配过程中，幼儿的意见不统一出现了一些争论，在老师和同伴的帮助下，孩子学会了合作、谦让，分享了喜悦和成功。)在童话剧的排练过程中，孩子们积极投入，一遍一遍地练习，谁在排练时忘记台词，大家提醒他;谁在表演时动作不到位，大家一起纠正;谁说错了，大家一起帮助鼓励她，终于功夫不负有心人，童话剧《乌鸦和狐狸》排练成功了!

3.童话剧道具的制作。童话剧道具的制作，也是活动过程中的一个重要组成部分。我们和幼儿一起讨论，要做哪些道具，应该怎么做呢?一个个有创意的想法，在老师的帮助下，用旧的海绵画上颜料做成了一块大肥肉;用纸做成了狐狸、乌鸦的演出服;用彩纸做成了大树，在纸中间挖了大洞，把它套在小朋友的脸上做成大树;用泡棉做成了一朵朵花，套在小朋友的手上。就这样，道具完成了。

　　三、初现成效，彰显特色。

　　忙忙碌碌时间很快过去了，在幼儿园童话节的活动中，向全体老师和幼儿、家长们进行了展示，得到大家好评。另外，在我们全市省示范园特色展示活动中，童话剧《乌鸦和狐狸》这个节目，得到了全园领导和老师们的一致好评。童话剧的编排到演出，让孩子们付出了，让孩子们收获了。这样一来，我园幼儿的语言能力也得到了进一步地提升，充分彰显了语言特色和文化内涵。