本 月

目 标

1.对恐龙产生好奇，了解不同恐龙的特点，通过语言活动、科学活动扩展对恐龙的认识，会观察、比较、恐龙的种类，了解恐龙的外形特征、习性等。
2.通过美术活动，尝试用各式各样的手段，表现恐龙骨架、恐龙蛋及恐龙时期的环境。

3.与人合作交往，尝试共同表演绘本剧，并能把握角色的外形和心理特征。

实 施

情 况

“穿越侏罗纪”主题活动从引导幼儿感知和了解恐龙是故事开始，激发幼儿深入了解恐龙的形态、种类，进而引导幼儿对侏罗纪时代感兴趣进行探秘。通过“认识恐龙”“了解侏罗纪时代”上演了“穿越侏罗纪”三个层次的活动展开。

恐龙元景区里有侏罗纪时代，孩子们拥有丰富的前往的经验，让他们对侏罗纪有一定的认识。孩子们从前期的恐龙舞，有会飞的翼龙，有英勇的剑龙，有凶猛的霸王龙，孩子们用肢体动作表现的淋漓尽致，每一个小恐龙都用自己的形态跨入侏罗纪时代。

这个表演是由孩子们的兴趣出发，由于常州地理优势的特点，孩子们对于中华恐龙园的前往经验都是丰富的，孩子们对与恐龙都是深入了解的。

这个剧背后蕴涵的教育内容有两个方面:首先幼儿可以认识恐龙，了解侏罗纪时代的特点。通过参观侏罗纪工业谈谈自己所了解的恐龙的性格特征、生活习性和生存环境等,可以由科学领域拓展到语言、社会等多个领域来开展活动。而另一方面，剧的本身就具有很强的教育意义，让幼儿了解到弱肉强食，落后就是要被比你厉害的物种给打败。

幼儿之间互相比较熟悉了，开始有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种合作趋势。活动过程中要及时帮助幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。培养幼儿分享精神。由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们注意力易分散，活动时常常会忘了自己的角色而犯一些小小的错误。因此，不能过分强调游戏的逼真性。幼儿在舞蹈表现的时候，是没有具体的对错的，孩子们对于各种种类的龙的形态与动作都是自发性的行为，老师应该予以支持与鼓励。