游戏主题：恐龙，你好！      班级：小一班     观察者：束佳  

观察时间：2021年10月22日 上午10：25

观察地点：教室表演区

观察对象：陈希、郭言希

【游戏实录一】

对角色的认识，还体现在感受角色的声音与动作上。霸王龙会是什么样的声音和动作?甲龙又是什么样的声音和动作？这可难不倒他们。从进入戏剧主题开始，幼儿就在模仿他们喜爱的角色，还生成了一个好玩的游戏——你演我猜。这个游戏有两个版本——动作版和声音版。动作版是通过表演一个动作来猜是哪一个角色，声音版则是通过模仿一个声音来猜是哪一个角色。相对于声音版，动作版简单一点。游戏中，幼儿非常地投入，时而仰头吼叫，时而瞪大眼睛很害怕，都只为表现好一个动作，让别人能够一下子就猜出来。通过各种动作的表现，故事中恐龙的形象一下子就变得立体、生动起来，幼儿更加走近了故事中恐龙们的角色，也对表演有了进一步的认识。

在声音版的“你演我猜”中，幼儿总是猜不准。问题出在哪里呢？

玥玥：霸王龙的声音是低沉的，刚刚讲的时候没有变声，就听着不像了。

牛牛：小甲龙的声音是有点尖的，如果能讲得慢一点，再拖一点音那就更像了。

钰杰：吉兰泰龙说话总是不紧不慢的，刚刚讲得有点急了，所以我们没有猜出来。

【分析思考一】

    经过讨论，幼儿总结了这个游戏中出现的问题：一是没有抓住声音的特点，二是没有掌握说话的节奏。每个角色的声音特点和讲话节奏都不是凭空捏造出来的，是与动物形象相吻合的。好在《你看起来好像很好吃》有影视作品，幼儿反复观看，模仿学习每一个角色的的声音特点和说话节奏。虽然最终幼儿呈现出来的并不一定是完美的声音，但一定是最认真的声音。

在游戏的情境中，兴趣驱动着幼儿不断地去探索如何塑造角色的声音和动作。当幼儿有困难的时候，教师敏锐地察觉问题所在，并提供支持，让幼儿重燃对角色塑造的兴趣。在塑造角色的过程中，幼儿充分调动已有的经验，全身心地投入角色中进行讨论。

观察时间：2021年11月2日 上午10：10

观察地点：教室表演区

观察对象：陈希、郭言希、周启乐

【游戏实录二】

道具在戏剧演出中和表演直接相关，起着帮助演员表演的作用，是演员活动的支点。在正式制作道具之前，讨论是必不可少的。在舞台上表演的时候，需要哪些道具呢？幼儿们异口同声地说“我们再给小甲龙做一棵红果子树吧！”“好吧。”那我们做红果子树的材料用什么做呢？

曦曦：我觉得树上的红果子可以用彩色黏土捏出○来。

乐乐：对的，搓好了圆黏在树上。

月月：那我们还得在做几棵大树放在舞台上。

德德：还可以用红色手工纸搓小球球当红果子。

悠悠：美工区的彩色毛球球可不可以做红果子呢。

【分析思考二】

幼儿对于做红果子大树都有自己的建议，他们在不断地讨论碰撞中寻找到了更好的办法。在这个过程中，教师和幼儿一起讨论、寻找、制作，给他们提供丰富的材料和适宜的工具，支持他们在游戏过程中探索并感知材料的特性和物体的结构特点。当教师发现幼儿需要帮助时，会及时提供适宜的支持，促进活动更深层次发展。

【回应策略】

1.拓展幼儿的视野，帮助幼儿积累经验。

丰富的生活经验是幼儿表演游戏的源泉。只要幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖,越具有创造性。而小班幼儿欠缺的就是知识经验，幼儿的生活经验主要来自家庭、周围环境及幼儿园，其中幼儿园是十分重要的经验来源途径。围绕幼儿园教育目标，采取多种途径、方法去拓宽幼儿的生活范围、加深生活印象。创设足够的机会，让幼儿直接接触社会、体验生活很重要。

2.善于捕捉幼儿游戏兴趣，引导幼儿按自己的意愿提出游戏主题。

来源于幼儿的经验、兴趣的主题会有真正的生命力，但是小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定， 而且不能清晰地表达自己的愿望， 这就需要教师细致地去捕捉、去观察和帮助引导。三岁多的幼儿有模仿成人活动的愿望，但还不能明确地把游戏的主题说出来，往往只停留在对动作的模仿上，因此需要我们老师利用玩具以及富有情感的语言，启发幼儿有做游戏的愿望，帮他们明确主题并去实现它。

2.合理观察实施有效介入，激发幼儿自主表演的兴趣。

为了更好的开展游戏活动，我们将制作游戏材料逐步投入到在游戏中，利用图片和示范相结合,动作和表演共进的方式，让幼儿融进角色，激发了幼儿表演游戏的欲望，培养了幼儿的动手动脑能力，丰富了幼儿的创造力和想象力，加强了规则意识,让幼儿感受到了游戏的快乐。通过这些策略的不断地改进，我们的表演区游戏可以慢慢脱离老师，进行自主的游戏。表演游戏是幼儿的游戏，应该发挥幼儿的主体地位，尊重幼儿，让幼儿自己选择、创设、参与、表演。把主动权给幼儿，一切放手给幼儿，那么我们会看到幼儿给我们带来不一样的“新表演”。