自主游戏观察与记录

游戏主题：我和恐龙做朋友          班级：小一班     观察者：陆金茹

观察时间：2021年5月13日 上午10：20

观察地点：走廊扮演游戏区

观察对象：张浩   周依辰  范屹

【游戏实录一】

最近，有小朋友带来一本绘本书，绘本书的名字叫《你看起来好像很好吃》。我给小朋友讲完这个故事后，让小朋友上来表演其中霸王龙和吉龙的几个动作和表情，有小朋友表演的非常不错，大家也争相模仿。因此，有小朋友建议：“老师，我们可以把它放到表演区来表演。”于是我们决定把这个故事投放到扮演区里来表演。

我们把绘本故事情节布置在了扮演区内，美工区的小朋友为扮演区制作了头饰，于是张浩、小米、范屹等几位小朋友就高兴地进入了角色扮演区进行了表演。其他小朋友作为观众等待观看演出，张浩和小米来做演员，张浩和小米商量，先张浩做霸王龙，小米来做吉龙，于是他们戴上头饰，找到丝巾、毛绒球等道具披在身上开始表演。他们的表情和语调都非常逼真，也吸引了其他小朋友前来欣赏。表演完之后，小观众们都开始鼓掌了。接下来该交换角色了，可是张浩不肯脱下表演服，问他问什么不愿意？他说：“可是我不想演霸王龙，他真的太凶猛！”有小朋友说：“不想演也要演，你答应过的。”眼看表演已经无法继续下去，小观众和小演员们也都没了兴致，于是只好结束了表演，回到了自己的座位上。这时候，我走过去，和小朋友展开了讨论：霸王龙的角色应不应该演？于是大家展开了激烈的讨论。有小朋友说：“霸王龙看上去很凶猛，但是演的时候也是非常可爱的。”有小朋友说：“霸王龙虽然看起来凶，但是也很聪明。”经过讨论，我们总结得出：虽然霸王龙有时候有些凶猛，但是如果小朋友把霸王龙演的很像，把自己角色展示给大家，为大家带来快乐，大家就会很喜欢这个小演员，这个小演员也是一个很厉害的演员。

【分析思考一】

幼儿的“对”与“错”的意识非常强烈，“错”的事情坚决不做会将故事里面的角色和自己联系起来，认为自己就是故事中的那个角色，会将事实与之相混淆。

1.让幼儿之间展开讨论，幼儿之间进行思想的碰撞。

2.教师在让幼儿自主解决问题的基础上，要进行适当的引导和澄清。

3.教师参与游戏，增加游戏的导向性。

观察时间：2021年5月20日  上午10：00

观察地点：室内美工游戏区

观察对象：张浩  

【游戏实录二】

张浩小朋友不论在哪个区，都坚定不移的做着自己最喜欢的霸王龙，从主题活动开始他就非常喜欢做霸王龙，一直做到现在，有的时候，我真的很是佩服他的毅力，从开始的乱成一团，分不清前后，哪是头哪是尾巴，到现在的惟妙惟肖，简直令人惊叹，可见他对于做恐龙这件事的兴趣是有多浓厚。

幼儿的创造思维，只有在浓厚的兴趣和强烈的好奇心、求知欲的心理状态下才会产生。幼儿年龄越小，发展变化越快。他们在捏的最初阶段，只是拿着粘土翻来覆去的玩或干脆捏成一点一点扔掉。可是随着年龄的增长和手部小肌肉群的发展，他们就能模仿老师进行简单的、有目的捏圆。

因此，我十分注意观察幼儿的成长变化，抓住适应的时机，循序渐进的提出新的要求，当幼儿的小手逐渐灵活，就引导幼儿尝试想象捏（没有轮廓），并为自己的作品进行添画或装饰。伴随着这些新的要求的是幼儿可以达到的新的目标，幼儿从中体验到的是不断获得成功的愉悦和循序渐进的发展。

【分析思考二】

对于幼儿来说，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，我掌握了这一心理特点后，在评价欣赏环节总是把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏。当陈凯硕小朋友的恐龙被其他小朋友惊叹，赞扬和羡慕的时候，他会体会到自己的变化和进步，也满足了幼儿他自己的成就感。每当孩子们制作作品时，他们是快乐的，在他们的脸上看到的是快乐的笑容，在探索和学习做手工活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以增强幼儿的注意力和耐心，发展幼儿的动手能力，让幼儿初步的欣赏美、感受美、表现美。