自主游戏观察与记录

游戏主题：愉快的夏天            班级：小一班     观察者：陆金茹

观察时间：2021年6月11日 上午9：45

观察地点：走廊扮演游戏区

观察对象：李沁桦   于昊辰

【游戏实录一】

扮演区是孩子们的小社会，每次的区域游戏都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。我被眼前的热闹景象给镇住了，“播音总监”桦桦正在有模有样的安排小朋友表演。她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演， 在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。好一番热闹。这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子进行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的辰辰看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，辰辰他不听话换区域了。”

【分析思考一】

对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的辰辰小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是辰辰小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。在这件小事中，我发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。

观察时间：2021年6月18日  上午10：10

观察地点：走廊扮演游戏区

观察对象：李沁桦   

【游戏实录二】

在一次音乐活动后，孩子们想进行表演，桦桦说：“我们可以玩大剧院的游戏呀。”于是经过商量，新的“大剧院”游戏就产生了。我问他们：“什么是大剧院？”桦桦大声说：“大剧院是表演的地方。”于是就看见孩子们在忙着摆椅子，然后都挤在台上，有的拿乐器，有的拿话筒，开始表演起来了。而台下的小椅子上，小观众们也是自由的走来走去，想坐下就坐下看，想走了就走了，正在表演的孩子还会跑到其他的地方去玩……

游戏结束后，我和孩子进行了谈话：你看到大剧院里表演吗？大剧院里的座位是怎么摆放的？谁来表演？于是在孩子们的讨论下，孩子们用小栅栏作为隔断，隔开了小舞台和观众台，形成了表演的游戏环境。有的孩子说表演的时候需要用乐器来伴奏，于是演员中分了唱歌的人和打击乐器的人。随后，在讲评中，我又和孩子们交流了金箍棒断的原因，并将搭建牢固的图示进行绘制，要求边缘和圆心碰牢，有张贴在区角中，以便让幼儿在今后的搭建中时刻提醒自己要将圆形搭紧，这样才能保证牢固性。

【分析思考二】

孩子们对于大剧院的游戏有了初步的了解，知道大剧院是演出的地方，也可以看动画片，小演员也能够主动摆好小椅子，配合表演，但是由于表演的经验比较少，这次他们只是不停的在表演小星星，有的小观众都没有了兴趣离开了，而且小演员与小观众之间没有互动性，大家都是比较随意的，表演的人只管自己表演，而小观众也是想走就走，想看就看。

我觉得可以稍作调整：

1.因为插牌是早上就插好的，可以引导插大剧院的幼儿先讨论、计划一下今天想要表演什么节目，在表演的时候可以轮流来表演，丰富表演的内容。

2.可以提议增设一个小主持人来报幕，增加大剧院演出的趣味性。讨论大剧院里有哪些工作人员？小观众进来需不需要买票？引导工作人员分工好自己的角色，比如卖票、主持人、演员、伴奏等等。也可以收集一些帽子、王冠、眼镜、彩带等道具，为游戏增添精彩。

观察时间：2021年6月24日 上午10：20

观察地点：走廊扮演游戏区

观察对象：李沁桦 

【观察实录三】

下午区域活动时，桦桦到表演区内，表演区里放着一面小鼓。她拿起积木，使劲地敲打起来，“咚咚咚”的声音很响。这时“咚咚咚”的声音吸引了其他喜欢凑热闹的幼儿，他们见状也纷纷模仿着使劲地敲打着小鼓。桦桦还对同伴说：“我们来比比谁敲得声音响，好不好？”她的建议马上得到同伴们的响应，于是大家都使劲地敲起小鼓来，这时欢笑和尖叫声顿时覆盖了教室。

我轻轻走过去，打开录音机，录音机里播放出幼儿很喜欢听的儿童歌谣，这时幼儿都一一有序地坐下来了，老师坐在一旁和幼儿一起听童谣。

【分析思考三】

孩子是那么的好动、好模仿，他们对周围的一切都感到新奇，对任何事物都想动手去试一试，他们使劲地敲打小鼓，对小鼓发出的声音充满兴趣，他们发现越是敲打得重发出的声音就越大，于是他们对这个动作特别感兴趣，所以越敲越有劲，他们根本就不会想到这些重重的声音会给环境带来噪音。这个时候，老师如果极力阻止是无力的，他们也会无动于衷。

老师的播放音乐达到了预期的效果，可以采用，也吸引了幼儿。如果可以随机带领他们和我一起有节奏地敲打小鼓，让幼儿感受到，随便乱打发出来的声音不好听，而老师有节奏地敲打发出来的声音好听。这样通过比较，让幼儿在心中取得了老师打得真好听，我也要奏出动听的效果。我想这样做，不仅可以让他们听到有节奏的好听的声音，让他们会对有节奏的声音产生兴趣，而且愿意和我一起拍打节奏，从而让噪音变为乐音，可能更尊重幼儿的游戏意愿且有所提升。　

【回应策略】

1.表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。

2.老师适时介入进游戏中，用语言和动作来提示孩子怎么来玩，让孩子明确目标，明白自己要干什么，不要没有目的去游戏，然后让他们自由组织分工好，由能力强的孩子带着一起合作，增强了孩子的自信心，使孩子自由的、快乐的在活动中得到发展。

3.应根据幼儿的个体差异，因材施教，对于能力强的幼儿，注重培养他们的语言表现力，并给予建议或点拨式的引导，使其语言生动形象，对于能力中等或较弱的幼儿作出适当的提高或模仿，教师耐心倾听幼儿的发音、讲述，对于羞涩不敢表现的引导幼儿他们与同伴一起朗诵、讲述，再过渡到独立主动地表达。