本 月

目 标

1.依托主题活动，开发适合中班年龄段幼儿开展的戏剧活动内容，进一步丰富主题课程内容。

2.鼓励幼儿运用已有的经验来表现生活中一些真实的或者想象的情境。

3.发展幼儿多元化能力的发展。

实 施

情 况

生活即课堂。幼儿在观察周围世界地过程中，逐步积累经验，形成社会角色，而自主性游戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和交往中，反映他们眼中世界。

一天，琪琪问老师能不能去采访点心店的工作人员，问问他们今天又没有新品？老师同意了。这个建议一下子使游戏进入了一个有趣的通道，当天的游戏讲评，老师请琪琪将自己的想法以及如何操作进行了介绍，并抛出问题：除了点心店，还可以去哪里采访呢？采访什么?有的说：可以问问顾客，新品的味道如何、新品的外形漂亮吗？图书馆里是不是有新书来了，是讲什么的？图书管理员为大家做些什么？建筑工地上又造了一幢怎样的房子，他们是怎样造的？孩子们讨论得可热烈了，这些热烈的讨论爆发出许多闪光点。

第二天，孩子们可起劲了，忙碌在各个游戏中。播报时他们拿着记录纸，讲述着自己的见闻。他们出示的记录纸，孩子们用图和符号等形式记录着，使每件事有一个延续，孩子们的创意让我大受启发：这是老师发现琪琪和小牧都去采访过点心店，但他们的记录让人以为是同一件事，在此老师提出了一个建议，能不能用文字和图进行记录，使报道内容更加丰富和充实，得到了很多小朋友的赞同。新记录方法不但产生了新的玩法，游戏内容有了进一步的发展，将多个游戏联系在一起，有助于发展幼儿相互交往的能力，不断地、独立地解决与克服游戏中遇到的种种困难。