小班班本主题：我和恐龙做朋友

一、 主题背景

二、 核心内容

三、 主题目标

四、 主题网络

五、 内容检索

六、 区域游戏

七、 活动案例

活动1  搭建恐龙家园（社会）

活动2  你看起来好像很好吃（语言）

活动3  怕冷的大恐龙（语言）

活动4  我和恐龙做朋友（科学）

活动5  恐龙的影子（数学）

活动6  我会演（社会）

活动7  谁是恐龙（音乐）

活动8  神秘的恐龙（科学）

活动9  你真好（语言）

活动10 恐龙蛋（美术）

活动11 鸭嘴龙和霸王龙（音乐）

活动12 恐龙我来演（综合）

八、 精彩瞬间

 小班班本主题：我和恐龙做朋友

执笔人：束佳

【主题背景】

我班孩子们特别喜欢恐龙，一次，有个小朋友带了个恐龙玩具到幼儿园，大家一下子就围在一起讨论起恐龙来，还把他们已有的经验和大家分享：“我在恐龙谷园看到过恐龙的骨架，高高的。”“现在已经没有恐龙了。”“恐龙是火山爆发消灭的。”……稚拙的话语从小班孩子的口中传出，让我们意识到恐龙主题活动并不是大班孩子的专利，《幼儿园指导纲要》也指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”孩子们讨论的恐龙话题成为探索的焦点，我们由此产生了在小班开展恐龙主题活动的计划，并预设了活动框架，为幼儿提供探索和交流的机会。

恐龙对幼儿有特殊的吸引力，特别能激发幼儿的好奇心和求知欲。“和恐龙做朋友”这一主题，将带领幼儿走入神秘的恐龙世界，探索恐龙的秘密。在活动中激发幼儿对恐龙的关爱，建造恐龙乐园；迷上恐龙故事，续编恐龙故事；深刻体会环境、动物、人类之间的关系，萌发环保意识，懂得保护环境的重要性。老师和孩子们一起从书籍、画报、电脑等媒介探索、整理有关恐龙的资料，从中了解恐龙的主要特征和生活环境，并运用生活中的多种材料或废品，制作恐龙，布置恐龙乐园。“恐龙乐园”主题活动的进行，不仅呈现孩子在园的学习与活动情况，还反映出师幼合作、幼幼合作、家园合作不开割分的密切关系，相信孩子们通过参与活动，学会主动学习、积极探索，社会交往能力、动手操作能力、合作能力、语言表达能力都得到大大的提升，幼儿的综合能力也得到全方位发展。让我们一起成为恐龙探险队的一员，走进奇幻又有趣的恐龙世界吧！

【核心内容】

戏剧表演  分享合作

【主题目标】

1. 对恐龙产生好奇，了解不同恐龙的特点，通过故事、音乐等活动扩展对恐龙的认识，会观察恐龙的种类，了解恐龙的外形特征、习性等。
2.通过活动，对恐龙有强烈的好奇心，培养幼儿探索精神，会用美术工具表现恐龙世界。

3.通过阅读相关恐龙绘本故事，能大胆的用口头语言和体态语言来模仿故事中的人物进行对话。

4.培养幼儿对恐龙的兴趣，萌发幼儿喜爱恐龙的情感。

【主题网络】

【内容检索】

第一周

第二周

【区域游戏】

【日常渗透】

    1.在日常生活中鼓励幼儿向绘本中的霸王龙学习，学会和同伴友好相处，体验爱与被爱的快乐。

2.讲述有关恐龙的故事，鼓励幼儿分享恐龙故事。

3.介绍恐龙相关小知识，鼓励幼儿大胆表述认识的多种恐龙的外形特征及生活习性。

【环境创设】

1. 将幼儿“我最喜欢的恐龙”调查表展览在主题墙上。

2. 增添“我和恐龙做朋友”内容，选一选自己最喜欢的恐龙。

3. 增添“恐龙最喜欢吃什么？”内容，通过操作，对恐龙的生活习性有更进一步的了解。

【家园共育】

1.请家长带幼儿阅读宫西达也恐龙系列绘本，让幼儿说一说故事中的恐龙都是什么样的？它们发生了怎样的故事呢？

2.请家长带幼儿认识了解恐龙的相关知识，让幼儿说一说自己最喜欢什么恐龙，为什么？

3.请家长收集家中与恐龙相关的图书、玩具等并带来幼儿园。

【阅读与思考】

1. 爱与被爱的快乐

每个人心里都有一颗爱的种子，即时是粗暴的霸王龙。在遇到小甲龙之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。他从来没被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为他骄傲过。在遇到小甲龙后小甲龙对“爸爸”的无限信任，真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，他便不再孤独。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福时光。

2.感受友情与善良的力量

在绘本中，薄片龙救了落人海中的霸王龙并为他清洗伤口，原本粗暴、霸道、狡猾、任性、没有朋友的霸王龙在与薄片龙的相处中第一次感受到了难能可贵的友谊和信任。为了和薄片龙在一起，霸王龙撒谎隐瞒了自己真实的身份，因为他怕薄片龙不喜欢自己。其实当霸王龙做出这个决定的时候，便已经明白了友谊的可贵，爱的种子早已在他的内心悄悄地发芽。当最后薄片龙浑身是伤无法动弹的时候，霸王龙怕失去这个惟一的朋友而吐露了自己的秘密。正如薄片龙回答的那样，霸王龙再也不是一个坏蛋了，而是一只温和的、体贴的恐龙了。孩子在阅读的过程中明白了友谊的意义，学会了去珍惜友谊，善待朋友。

【活动方案】

第一周（认识恐龙）

活动领域：科学

活动内容：（数学）恐龙的影子

活动目标:

1. 观察动物的形状特征,找出相应的关系。

2.培养幼儿的观察和思考能力，培养幼儿进行比较和判断的能力。

3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1. 本活动选在阳光充足的时候进行。

2. 彩笔若干。

活动过程：

一、手影游戏

1.教师和幼儿一起到户外做手影游戏，教师用手影表现某个物体，让幼儿猜一猜是什么。

2.启发幼儿说出是怎样知道的，引导幼儿体验影子和手形的关系。

3.教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态，鼓励幼儿说出该动物在做什么。

二、变一变

1.幼儿自由做手影游戏，并说出所做的手影是什么。

3.在幼儿做出某个手影的基础上，教师启发幼儿再动一动手指，看一看影子会有什么变化。

三、观察画册《恐龙的影子》

1.数一数，不同颜色的恐龙各有几只？

2.找一找，各是哪只恐龙的影子？

3.连一连，请幼儿找出每个恐龙对应的影子，并用线连起来。

活动领域：语言

活动内容：（绘本）你看起来好像很好吃

活动目标：

1.理解图画书内容，感受图画书阅读的乐趣。

2.采用单页、多页等方式，大胆讲述与猜测。

3.初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

活动重难点：体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

活动准备：

1.物质准备：《你看起来好像很好吃》的PPT，音乐。

2.知识准备：幼儿事先阅读过宫西达也系列图画书中的《我是霸王龙》，对霸王龙有了一定的了解。

活动过程：

一、出示图画书封面，激发幼儿参与阅读的兴趣。

师：封面上有谁？你印象中的霸王龙是怎么样的？

 过渡语：印象中霸王龙是一种残忍、凶狠、爱吃肉的恐龙，让我们一起来看看图画书中的霸王龙和小朋友说的有没有一样？

二、出示PPT(1)，引导幼儿集体观察画面。

 师：1.哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事？谁来啦？

2.你怎么知道是霸王龙？（尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物）霸王龙看到甲龙会怎么说呢？

3.师幼共同模仿霸王龙的语气：嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃嘛！

4.你们猜小甲龙会不会被吃掉？为什么？

5.小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的？

小结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

三、自由阅读P13-20

师：小甲龙有没有被吉兰泰龙吃掉？谁保护了小甲龙？（引导幼儿模仿霸王龙与小甲龙的动作） 

师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来？（引导幼儿观察霸王龙背上的伤）霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗？那么疼，为什么还要保护小甲龙呢？

小结：对！霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

四、连续播放PPT（2）

1.霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢？

2.小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙会对霸王龙说什么呢？

3.听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗？教师播放音乐，教师有感情的讲述故事后一部分：就这样，日子一天一天的过去，有一天晚上，霸王龙对小甲龙说："很好吃"，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧！不要不要，绝对不要，"很好吃"扑簌簌留下了眼泪，我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。不要不要，绝对不要，那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会和你在一起。好，我不会输的，很好吃擦干了眼泪拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起。

4.小甲龙愿意和霸王龙分开吗？这么舍不得它们为什么还要分开？（让小甲龙找到自己的亲人）

5.师：你喜欢这只霸王龙吗？你觉得它是一条怎么样的霸王龙？

五、活动结束

这个感动的故事是一本关于爱的绘本，叫《你看起来好像很好吃》。爱是温暖的感动的，小朋友们让我们也做一个充满爱的人吧，互相关心对方，爱护对方！

活动领域：艺术

活动内容：谁是恐龙

活动目标:
1.理解歌词的意思，学唱歌曲。
2.模仿歌曲中的恐龙的动作,身体动作表现节奏。

3.体验模仿与歌唱带来的乐趣。
重点难点:理解歌词的意思,学唱歌曲。
活动准备:
视频《谁是恐龙?》,歌曲《谁是恐龙?》
活动过程:
一、播放歌曲， 请幼儿倾听歌曲,同时观察图片中有关动物的图片,理解歌词内容。
1.你在歌曲中听到了哪些恐龙?
2.每-种恐龙有什么特点?它的样子是什么样的?
3.谁是真正的恐龙?
二、请幼儿打开幼儿用书,欣赏画面。

每一种恐龙有什么特点?它的样子是什么样的?
3.谁是真正的恐龙?
二、请幼儿打开幼儿用书,欣赏画面。
1.对这几种动物的外形特征有进一步的了 解。
2.和你的同伴说说每一种龙都是什么样子的 ,你喜欢哪-种龙?为什么?
三、播放歌曲,请幼儿欣赏。
四、引导幼儿根据歌曲内容创造律动动作,并演绎面部表情。
1.变色龙是什么样子的?
2.你会怎么扮演?
3.恐龙捕捉食物的时候是什么样子的?
4.喷火龙是什么样子的?
5.如果你是一只喷火龙,你会有怎样的动作?
五、请幼儿尝试边唱边表演。

活动领域：语言

活动内容：怕冷的大恐龙

一、活动目标

1. 感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和。

2. 乐意参加讨论，体验帮助他人的快乐。

二、活动准备

1.感受到冬天的寒冷。

2.提供有关恐龙的图书和图片,让幼儿知道恐龙有庞大的身体。

三、活动过程

一、引入活动:

出示大恐龙的图片，引导幼儿说一说大恐龙长什么样?并感受大恐龙的面部表情,请幼儿想象冬天遇到恐龙会发生什么?通过有趣的想象引起幼儿欣赏故事的兴趣。

老师分段为幼儿讲述。在讲述的过程中，不断与幼儿提问、讨论,请幼儿猜测情节的发展,讲-讲自己有什么办法帮助恐龙。

出示第一张图，一开始先引导幼儿感知现在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服。再观察图中的恐龙,知道恐龙在城市中很冷。

师:大恐龙来到了什么地方?都看到了什么?什么季节来了呀?冬天在外面什么感受?    

2.说一说各种运动。

(1)老师请幼儿介绍自己会做的运动，跳绳、跑步、爬行、拍球等等。幼儿说出一种运动；老师随即在电脑上出示该运动的图片，并请小朋友一起做一做 ，用简单的动作来演示方法。

师:原来做运动能帮助大恐龙来取暖!小朋友会做什么运动?

小朋友冬天会不会做运动?运动后会变得怎么样?原来运动不仅能帮助我们在寒冷的冬天里暖和起来,还能帮助小朋友锻炼身体，让我们更加健康!

(2)总结:大恐龙一开始很怕冷，现在怕不怕冷了?他以后再也不怕冷了,因为以后天气冷他可以做运动了!那小朋友们每天都做运动，我们怕不怕冷了?原来运动会帮助我们在寒冷的冬天里面不怕冷，身体变暖和。

 三、结束:

看了这么多运动方法，小朋友们想不想运动运动、暖和暖和呀?那跟着老师一起跳起来吧!

活动领域：科学

活动内容：我和恐龙做朋友

活动目标：

1.了解恐龙的种类、名称及生活习性。

2.知道恐龙灭绝的原因及保护环境的重要性。

活动重点：了解恐龙的种类、名称及生活习性。

活动难点：知道恐龙灭绝的原因及保护环境的重要性。

活动准备：

1.幼儿用书，恐龙的声像资料。

2.请家长事先向幼儿介绍有关恐龙的常识。

活动过程：    

一、观看幼儿用书，了解恐龙的种类，名称、生活习性等．

1.教师：书上有什么？你认识哪几种恐龙？它长什么样？它吃什么？你还知道哪些恐龙？它们有什么特殊的本领吗？

2.教师：恐龙生活在哪里？它们怎样保护自己？恐龙会叫吗？它会发出什么样的声音？    

二、结合已有知识，猜想恐龙灭绝的原因。

1.教师：现在能看到恐龙吗？恐龙生活在什么年代？为什么只能看到恐龙的骨骼化石？

2.观看恐龙声像资料，了解恐龙灭绝的原因。

教师：刚才你看到了什么？为什么恐龙会灭绝？

3.畅想:如果恐龙和我生活在一起、如果我和恐龙做朋友。

4.教师：你喜欢恐龙吗？为什么？如果你和恐龙生活在一起,会怎么样呢?

开放性话题

1.恐龙虽然已经灭绝，但孩子们对恐龙的探究欲却只增不减，和他们一起研究

2.提出问题:古代还有哪些动物是现代没有的?

活动领域：社会

活动内容：搭建恐龙家园

活动目标：

1.在了解恐龙习性的基础上，搭建恐龙家园。

2.选择合适的材料，运用围合、叠高、拼插等方法组合恐龙家园。

3.学习和同伴合作，合理安排空间布局。

活动过程：

一、讨论恐龙生存的环境在《侏罗纪公园》的电影或图书里，你看到过恐龙的家园说什么样的？

二、幼儿分组商议、明确分工你们打算搭建一个怎样的恐龙家园呢？

需要做什么事呢？怎么分工呢？

可以选用一些什么材料来做呢？

三、幼儿合作创建恐龙家园每组幼儿在规定的场地上规定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼儿搭建的恐龙家园可以请小班弟弟妹妹来参观：场地如需另做他用，也可以讲幼儿搭建的恐龙拍摄下来，用照片的形式展示幼儿的成果，让幼儿体验艺术创作所带来的成就感和自豪感。

第二周（恐龙大探秘）

活动领域：语言

活动内容：（绘本）你真好

活动目标：

1．共读绘本，了解故事内容，感受情节的一波三折。

2．观察、想象与阅读相结合，体会霸王龙的心理变化。

3．通过表达交流，感悟善良、友谊的美好。

活动重难点：观察、想象与阅读相结合，体会霸王龙的心理变化。

活动准备：PPT课件

活动过程：

一、导入故事，激发兴趣

1．今天老师想和大家一起来读一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龙。（出示扉页）

2．你印象中的霸王龙是什么样的？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。

二、观察想象，共读故事

（一）了解情节波折

1．我们的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是的，它在追捕一群小戟龙，发出了可怕的吼声。这群小戟龙看见霸王龙心里会怎么想？霸王龙呢？

2．出示连续的图片，请幼儿猜想发生了什么事？揭晓情节，幼儿讲述。霸王龙掉到海里时他是怎么想的？

3．出示图10,11,12，猜想发生了什么事？霸王龙得救了，他醒来的时候心里会怎么想？居然有人救了他，它是一只生活在水里的薄片龙。

（二）体会心理变化

1.得救后，他们说了些什么？霸王龙撒谎了吗？再来听一遍三次对话。撒了哪几次谎？为什么撒谎？

2.你对你朋友说过这样的话吗？当我们说出这句话或者听到这句话的时候，心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成你的朋友，和你的朋友互相说一说。 （“能认识你这么好的朋友，真是太高兴了！你真好!”）

3. 回家的路上，霸王龙的心一阵阵地疼，为什么霸王龙的心会疼呢？

（三）感受温馨友谊

1.引导幼儿看图讲述

霸王龙和薄片龙成为了好朋友。他们一起做了哪些事？（水边散步——为他人着想 ；背着看风景——愿意为朋友付出；晚上一起看星星——温柔体贴）

2．你觉得霸王龙变得怎么样了？为什么会有这样的改变？

3．联系自己讨论，说说和朋友一起做什么事？什么感受？说说你关心朋友的事或者朋友关心的事 再说说自己的心情。

（四）感悟善良美好

1．薄片龙有生命危险，霸王龙救还是不救？为什么？（因为薄片龙对霸王龙好，所以霸王龙也对薄片龙好，即使遇到危险也不怕。）

2．讲述故事结尾。你觉得现在的霸王龙是什么样的？（温和的、体贴的，是唯一的好朋友。）

三、回顾情节，感悟主题

1．这本书的名字叫“你真好”，故事中说谁真好，好在哪里？

2．多么让人回味啊，让我们再来看看那只霸王龙，他还是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙吗？那现在的他是一只什么样 的恐龙？

3．是谁使霸王龙有了这样的变化？薄片龙是怎样对待霸王龙，才使霸王龙有了这样的变化呢？温和、体贴、真诚、勇敢、善良、信任使本性粗暴的霸王龙变得善良友好。

四、联系生活，情感延伸

我们生活中也有许多好人，许多关心你的人，接下来请你细细地观察和感受，你觉得谁真好，好在哪里？下次来说给我们大家听一听好吗？

活动领域:艺术

活动内容：（音乐游戏）鸭嘴龙和霸王龙
活动目标:
1.学习把握音乐活泼跳跃的性质，感受音乐的特点。
2.制定游戏规则，该走的时候走，该停的时候停。

3.享受游戏的快乐，学习有克制地按规则游戏。

活动重难点：制定游戏规则，该走的时候走，该停的时候停。

活动准备:
霸王龙头饰，音乐

活动过程:
一、讲故事，激发幼儿兴趣
师:在一片大森林里，住着食草恐龙鸭嘴龙和食肉恐龙霸王龙。可是啊鸭嘴龙妈妈每次带宝宝们出去的时候都要很小心翼翼的走两步停下来看一看， 因为霸王龙总是会趁他们一个不注意就从树后面跳出来抓走一个小鸭嘴龙。这天，他们又准备出发了，他们刚到小河边，霸王龙突然一下子从树后面跳了出来，扑向了小鸭嘴龙们。妈妈赶紧带着他们往回跑，终于在霸王龙快要追上他们的时候回到了家。霸王龙气得在门口直跺脚。
今天，老师带来了一段音乐，我们的故事就蕴藏在音乐里，-起来听听哪里是讲鸭嘴龙们走走停停看看，哪里霸王龙出现了他们开始逃跑。
二、完整欣赏音乐，根据故事情节来理解音乐
师:谁来说说?哪里是鸭嘴龙们走走停停看看，哪里是逃跑。(若第一次幼儿没听出来，则再听一次。“好，那我们再来听一次”)
师:你们可真厉害，音乐的第一段讲的就是鸭嘴龙们走两步停下来左看看右瞧瞧，第二段霸王龙来了，鸭嘴龙宝宝赶紧跟着妈妈跑回家。
三、欣赏第一段音乐，掌握音乐形象特点和节奏并进行动作的表演和创编

活动领域：科学

活动内容：神秘的恐龙

活动目标：

1.知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

2.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

3.激发幼儿热爱科学，勇于探索的精神。

活动重难点：知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

活动准备：

1.能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。

2.《恐龙世界》录象；大记录纸一张。

3.在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。

活动过程：

1.导入活动：神秘的恐龙蛋

教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）

教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）

教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。

2.交流：我所知道的恐龙。

这段时间我们已经和爸爸妈妈一起收集了很多恐龙的资料，现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？

幼儿交流讲述。

3.设疑：我还想知道什么。

教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。

鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。

4.观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。

小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。

幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。

5.恐龙是怎么灭绝的？

可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。

幼儿自由讨论、猜测并交流。

教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。

6.结束活动：玩恐龙蛋。

幼儿自由玩恐龙蛋玩具自然结束。

活动领域：综合活动

活动内容：我会演

活动目标：

1.在理解故事的基础上，能根据情节的细节进行初步尝试表演。

2.知道小伙伴之间要互相帮助，开开心心的，并能初步的情节创编。

3.初步了解观看演出的一些要求，知道要做文明小观众。

活动准备：

《你真好》表演的场景布置；故事里人物的头饰、服饰等。

活动过程：

一、激发幼儿回忆，复习主要语言，及时纠正字音。

教师：上一次，我们学习了故事《你真好》，你们喜欢这个故事吗？谁来模仿下霸王龙说的话，该怎么表演？谁还记得表演中的小恐龙与霸王龙都说了什么话呀？（幼儿集体学说）

二、幼儿进行游戏。

1.幼儿集体学说小恐龙和霸王龙的对话。

注意语调，并表现出小恐龙害怕、胆怯的神态。

2.集体学说，注意表现霸王龙低沉的声音并伴随动作。

3.谈话：讨论对情节细节部分如何进行表演，可以使游戏更加的出色。

4.请个别幼儿进行示范表演、其他幼儿学习欣赏。

5.幼儿进行分组表演，由组员进行推选组长。

6.幼儿自由表演，教师指导。

三、活动结束

总结表演的进步，请小朋友谈谈自己的感受。

活动领域：艺术

活动内容：恐龙蛋

活动目标:

1.学习运用各种线条和图案来装饰恐龙蛋。

2.喜欢参与美术活动，体验创作愉悦的心情。

活动重、难点:

学习运用各种线条和图案来装饰恐龙蛋。

活动准备:

恐龙蛋范例。蜡笔、记号笔等。

活动过程:

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

师:小朋友们，你们见过恐龙吗?师:你们看见过的恐龙体形是怎样的?那你们想一想它们的恐龙蛋会是怎样的呢?

二、出示恐龙蛋的范例，教师示范讲解。

师:小朋友们看，这是什么呀?

师:猜猜看，老师的恐龙蛋是怎么做出来的呢?

师:你们喜欢这个恐龙蛋吗?想不想自己也动手做一个呀?

1.教师简单在恐龙蛋上示范分割画面的块，画出各种形状的线条、图案，并重点讲解如何处理画面中点、线、面的疏密关系。

2.引导幼儿讨论，你准备画一个什么样的恐龙蛋?用什么线条、图案来进行装饰?

三、幼儿进行创作，教师提出要求，鼓励幼儿大胆想象发挥。

1.鼓励幼儿在作画前先大胆想象，要求构图大。注意画面前后关系。

2.启发幼儿用不同的花纹装饰恐龙蛋，并注意点、线、面的疏密变化。

3.请完成作品的幼儿把恐龙蛋沿轮廓线剪下来。

四、展示幼儿的作品，幼儿相互欣赏。

师:现在我们把做好的恐龙蛋放到前面来，一个一个的摆放整齐。

师:小朋友们，你们来说说看你们最喜欢哪个恐龙蛋呀?为什么?

活动领域：综合

活动内容：恐龙我来演

活动目标：

1.能利用各种材料将自己装扮成一只恐龙，发展幼儿想象力和动手操作能力。

2.体验创造的成就感和游戏的乐趣。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

环境材料：

1.室内：与幼儿共同布置一片侏罗纪的树林。

2.室外：创设游戏情景，在大操场的山上布置“侏罗纪公园”。

3.收集各种各样的废旧材料。

活动过程：

一、导入

“小朋友，恐龙真好玩，你能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？”

幼：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。

幼：我喜欢的恐龙有马门溪龙、迅猛龙、双冠龙。（评：孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。）“你们看，这边有我们收集的各种各样的材料，我们一起把自己打扮成一只漂亮的恐龙，好吗？”

二、幼儿装扮自己。

发挥想象，创造性地利用各种材料把自己打扮成一只恐龙。（《纲要》指出，应促进每个幼儿富有个性的发展。在这里小朋友可以自己选择各种材料，自己动手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龙形象，“我是唯一的，我是特别的”，幼儿的个性得到了张扬、自我表现的需要得到了满足。）

三、游戏：“穿越侏罗纪”。

老师和孩子们一同来到“侏罗纪公园”，唱唱跳跳，发现来了一只凶狠的霸王龙，大家团结在一起把霸王龙赶走了，然后一起快乐地跳起舞来。（环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展，让小朋友与特定的环境产生积极的相互作用，他们完全溶入了游戏的角色

中。）

四、讨论、评价，结束游戏。