自主游戏观察与记录

游戏主题：戏剧游戏《小兔乖乖》   班级：小一班     观察者：邵冰青  

观察时间：2020年10月18日 上午10：00

观察地点：户外

观察对象：邱语彤、毛雨泽、王梓涛

【游戏实录一】

今天我们进行户外游戏的时候，我们给孩子玩了垫子，我们班的邱语彤小朋友和毛雨泽小朋友利用垫子当小白兔的家，玩起了小兔乖乖的游戏。第一次，邱语彤做兔宝宝，毛雨泽做兔爸爸，毛雨泽唱：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，爸爸要进来”。邱语彤就打开垫子，让毛雨泽小朋友进来了。一开始只有邱语彤和毛雨泽两个小朋友玩，慢慢的王梓涛小朋友也加入了他们的游戏，他们正在商量着谁扮演兔妈妈，谁扮演兔宝宝。

  【分析思考一】

1.这是我们这周一学习的小兔乖乖的故事，当时上课时，我也让小朋友们扮演了这个故事，没想到孩子们能够把这个故事运用的游戏中来。这样让我思考的平时我们对待孩子要注意，因为孩子会模仿你生活中的一言一行，也会受到你的影响。

2.孩子通过玩垫子能够把课堂中学习到的知识和游戏相结合。也可以通过游戏锻炼他们的身体协调能力，促进他们的想象力，创造力。通过游戏可以让他们养成乐于助人的习惯，培养他们的合作能力，使他们从游戏中得到成长，收获快乐和知识。

观察时间：2020年10月19日 上午10：20

观察地点：走廊表演区

观察对象：邱语彤、毛雨泽、王梓涛

【游戏实录二】

“兔妈妈出门时对小兔们说了什么？大灰狼第一次来是怎么做的？兔妈妈是怎么敲门的，唱了什么？兔妈妈回来了，小兔们是怎么做的？大灰狼第二次来是怎么学兔妈妈敲门唱歌的？小兔们没有给大灰狼开门，想了什么办法赶走大灰狼？”在老师的提醒下，小朋友按部就班地表演着。只不过在表演时没有与同伴进行语言的交流。

【分析思考二】

孩子们对故事“小兔乖乖”的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，老师在讲述故事时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、害怕的表情，听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时，会高兴地唱起“小兔子乖乖，把门开开，。”听到大灰狼来敲门时，会用粗粗的声调来表示;还会学小兔拒绝开门的歌声:“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开!”。但对角色的其它对话还不够熟悉，与故事“拔萝卜”一样，对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只有王梓涛小朋友能说出三只小兔子的名字―长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外，孩子们还不善于表演，不会自己做出一些表演动作。在下次的游戏中，要让孩子掌握角色的其它对话，初步学会角色的一些表演动作和表情，还要注意孩子倾听习惯的培养。

【回应策略】

1.幼儿在进行表演游戏中，不是简单地再现作品，而是根据自己对作品的理解、喜好和社会经验进行表演，增减（自创）作品中的角色、情节、改变人物对话等等，每一次游戏都可以不同，是幼儿的创造性表现。

2.开展表演游戏需要每位幼儿去担当不同的角色，承担不同的任务。他（她）可以是故事的讲述者、道具或海报的设计者、舞台的表演者等等，所有的这些角色都有对应的互动人群，这时候孩子就会产生责任感，并在此驱使下去努力完成任务。

3.帮助孩子出谋划策——如：“怎样可以在表演游戏中扮演更多的角色”、“小舞台上还可以放置什么物品吗？”、“舞台上怎样体现出四个季节的交替轮换呢？”……对于易被幼儿忽视的问题，我们会和他们一起商议与探讨。

4.为幼儿提供多样化的游戏材料——如：各种颜色的雪花片、各种色调的大块面布匹、大纸箱、亮色彩链、各种类型的仿真树叶等供幼儿装扮自己；借用桌椅、黑板、栅栏等物供幼儿自主搭建小舞台等。

在自然开放的教室气氛下，注重幼儿表演游戏经验重建的过程，通过肢体律动、简单流畅的对话等形式，带领幼儿去想象、反省、观察和体验生活中的经验，是我们老师追求的“前行方向”，也是带给幼儿的有益的成长经验，我们会继续“走下去”……