家乡的童真旋律

--大班《方言童谣》班本戏剧课程故事

大四班   朱子洋  周美玲

一、课程背景：

孩子们生长中的家庭环境不同，所以幼儿所接触的语言环境不同。除了听懂并能熟练运用普通话，方言也是幼儿日常生活十分重要的一部分。尤其是与爷爷奶奶外公外婆相处的比较多的小朋友，接触方言的机会就更多了。

《指南》中提出在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。一次游戏中，一个孩子说了一句常州话。这引发了其他小朋友的好奇心，“你说的是什么话？我怎么没听过？”带着孩子们的问题，我们生发了这个课程故事，让幼儿对自己家乡的语言有了更深刻的了解。

二、课程目标：

1.通过调查研究，了解常州话的起源和演变，对方言有了初步的认识

2.知道不同地域有不同方言，初步了解其他地区的方言

3.能念唱方言童谣，发音准确，内容较为完整

4.能通过动作、语言、绘画等方式形象表现童谣内容。

5.收集其他有趣的方言小故事，用方言表演出来

6.愿意主动用方言表演，热爱家乡，乐于参与集体活动

三、课程框架：

四、课程实施：

故事一：“你说的是啥”

吃午饭的之前，阿姨推着餐车进入教室，辰辰迫不及待的抬头张望着，他问阿姨“今朝切滴嗲？”阿姨和周老师都很疑惑，一时间没有反应过来。妍妍说道“我知道我知道，今朝切个土嘚丝。老师，辰辰讲的是常州话。”

辰辰很得意“我奶奶经常这么说。”其他小朋友纷纷表示自己也听过这种语言，家里面的老人经常会说。他们的讨论引起了我的注意。

小朋友们问我“朱老师，为什么方言和普通话差别那么大？是不是所有人都会讲常州话？”我没有急于回答问题，而是把这个问题留给幼儿自己“今天，老师给大家一个小人物，回去请让爸爸妈妈用方言说一说‘今天吃点啥’，然后请小朋友们学一学，明天过来与大家分享吧。”

【片段一】周老师在家长群里发布了征集方言的信息，家长们也很感兴趣踊跃参与进来，纷纷在家长群中发送视频。我建议家长向孩子们介绍介绍家乡的方言。第二天孩子们来园了，他们七嘴八舌的讨论起来，我们来听听他们怎么说的吧......

“老师老师，为什么我爸爸妈妈说的和昨天辰辰讲的方言不一样啊？他们是不是讲错啦？”熙熙一大早就来到了幼儿园，一见到我就迫不及待的询问起来。“熙熙，你的家乡在哪里啊？”“我老家在东北呀”“熙熙，不同地方的人们讲的方言是不一样的哦。”我笑着对熙熙说道。“难怪呢！我现在好想听听其他方言啊。”“熙熙，你先去活动，等其他小朋友都到了，我们一起分享一下”

其他的孩子都陆续到园了，他们一到园都迫不及待的向我展示昨天新学的一句方言。活动结束后，我把小朋友们叫在一起问问他们发现了什么，你的方言是哪一块的？关于它有什么有趣的小故事？

“我发现啦，我爸爸妈妈不会说方言，但是我爷爷奶奶会”天天说。“我爸爸和妈妈说的方言为什么不一样？我们明明住在一起啊！”鹏鹏说。“爸爸妈妈和我说，方言是很古老的东西，从我们爷爷的爷爷的爷爷那时候就有了！”小朋友七嘴八舌的说着。我提议道“不如我们带着这些问题去采访一下身边的人吧！”

  【片段二】小朋友们在听到我的建议后，拿起了小话筒决定从幼儿园里的保安叔叔和阿姨们开始采访。让我们听听他们是怎么问的吧！

“保安叔叔，你是哪里人呀，您的方言怎么说，能不能给我讲一个关于你家乡的方言呢？”柔柔问。“我是常州本地人，我的方言就是常州话，你看常州话就是这么讲的！”保安叔叔答道。“阿姨阿姨，您能给我说说你们那边的方言吗？”洋洋问。“当然可以，阿姨的老家在安徽，讲的是安徽话。”阿姨回答道。

“老师老师，我们采访了很多人，原来不同地方的人说不同的方言啊。”小朋友们回答道。“你的爸爸妈妈是因为老家不一样才说不同的方言的！”辰辰说。

我对小朋友们说“方言具有悠久的历史，就拿常州话举例，他是现存唯一一种吴语，可以追溯到商末。”

    “那是多远呢？恐龙的时期嘛？”辰辰问。“哈哈，更多的信息，留给小朋友回去调查吧！请小朋友回去学习一首自己家乡的方言童谣，明天我们一起分享”

【分析】孩子们听到辰辰讲的话后，都显得十分好奇。在幼儿园里老师和小伙伴们都说普通话，辰辰突然冒出来的方言，对于其他小朋友来说就像“外语”一样。但是，他们很快联系了自己的生活经验总结出这是方言。教师把握了幼儿一日生活中的一个小细节，以幼儿兴趣作为切入点。把问题留给幼儿自己思考解决，从而开始一次有趣的“探索方言之旅。”

故事二：“学学童谣吧”

【片段一】“老师老师，我学会了！天娘一个钉，地娘一个星。关关夜饭吃大门，听见外头人咬狗，拿起狗来得砖头，反拨砖头咬一口。我从来勿说丁倒话，老鼠咬着猫米巴!”涵涵对我说。“我也会我也会，小胖子儿，坐门墩，哭着喊着要媳妇。要媳妇干吗啊？点灯，说话儿，吹灯，做伴儿，明儿早晨给你梳小辫儿。”熙熙说道。

不一会小朋友七嘴八舌的开始谈论起新学的童谣，小朋友们都觉得十分有趣，甚至，有的小朋友兴奋的手舞足蹈起来。看着小朋友们这么热情高涨，我心中有了主意。

 “小朋友们，童谣这么有趣，光把它念出来不够有意思，我们可以用什么其他方法去表现它、记忆它呢？“可以画出来！”小郑说。“不如让我们一起表演吧！”小胡提议道。“好呀，就表演我学的颠倒歌吧！”“不行不行，凭什么表演你的！”看着即将争吵起来的小朋友我急忙打断了他们。

【片段二】“小朋友们，争论解决不了问题，我们一起来投票吧。一个小朋友上来推荐自己的童谣，其他小朋友提出意见，最后我们投票决定选谁的童谣好不好？”我建议道。“好！”小朋友们都很赞成。

就这样，投票活动如火如荼的开始啦。

“我推荐《颠倒歌》因为它很有趣。”“不行不行，太短了，表演的时候一下子就结束了。”

“我推荐《花轱辘》，它就挺长的，可以表演。”“不行不行，里面只有一个人物。怎么分啊？”

“《东边牛来了》就很好，又长，角色又多，还是一个故事哩！”

最后在大家的投票下，小朋友们选择了《东边牛来了》

【分析】小朋友们在调查了童谣后，表现出了浓厚的兴趣，我并没有去进行一个关于方言的语言活动或者是艺术活动。为了保证幼儿充分的自主性与主观能动性，我并没有让幼儿集中学习一首或两首童谣。每个小朋友学习一首童谣，再通过投票的形式让幼儿自己选择合适的童谣。幼儿在选择过程中，学会了合理分析与取舍。

故事三：“小演员来喽”

【片段一】在进行了投票活动以后，小朋友们一致决定表演《东边牛来了》，这个时候新的问题出现了

“表演需要什么呢？”萌萌问。“额，服装、面具、演员还有道具。”瑞瑞回答道。“还有剧本！”辰辰补充道。“对啦，请小朋友们开动脑筋，想一想我们需要哪些道具？要用到哪些材料？用什么方法制作呢？”

小朋友七嘴八舌的讨论这，不一会就已经商量出了结果。我把小朋友们分成道具组、演员、服装组等等

“老师老师，我们需要背景音乐！”小朋友们说到。于是，我化身录音师，请几位小小配音演员录制了背景音乐。

终于，在一段时间的彩排后，我们的方言童谣表演正式开演啦！

【分析】小朋友们集思广益，最后自己内部分工，形成了完善的工作体系，大家各取所长，充分参与合作，向着一个共同的目标努力着。这期间，孩子遇到很多困难，也有一些问题没有考虑到，开始他们力求完美。包括配音这些小细节，让我感受到了孩子们真的像一个个小小艺术家一样。

五、课程感悟

培养幼儿自主性是形成幼儿健康自我的必要条件。

如果幼儿表现出的主动行为受到鼓励，他就会形成主动性，这种主动

性为幼儿将来成为一种有责任感、有创造力的人具有重要作用，是一种基础。我们要多让幼儿动手、动脑、动口，使幼儿不断获得成就感，形成自尊、自信，使幼儿形成健康的自我。

培养幼儿自主性是发展幼儿潜能的一个重要组成部分。

作为教师必须充分相信孩子的潜能，要认识到幼儿是一个独立的、完整的，发展的和拥有极大潜力的个体，只有发现并相信幼儿的潜能，才会引导幼儿积极主动地投入到各种活动中去，从而使其充分发挥自己的潜在能力。幼儿在主动的活动过程中，通过探索、发现问题和解决问题，使自己的潜能得到最大程度的开发。