教育是“无痕”的，它源于生活、渗透生活;教育是“有痕”的，它记载孩子的足迹与成长。育人无声，老师们追随孩子的兴趣与问题，成长留痕，她们发现并挖掘这些偶发事件中隐含的教育价值。一个个巧妙的“微”项目，在我们身边悄然发生......

　　基于问题的学习，能够更好的激发幼儿探究的兴趣，促进经验的有效生长。常州市广化幼儿园中班组的老师们正随时捕捉幼儿生活中的“微”问题，调查幼儿已有经验与课程资源，进行教育价值专业判断，与幼儿一起探讨问题的解决策略，借助思维导图生成丰富的探究活动。在与幼儿一起探究的过程中，在“微”项目活动的预设与生成中，在成长故事的梳理与评价中，老师们秉持“以儿童为本”的理念，支持幼儿在主动学习的过程中获得全面发展。与此同时，老师们通过阅读相应书籍，解决了在微项目活动开展中的困惑。

　　基于问题，孩子们在探究中发展;基于问题，老师们在分享中思考。通过此次科研活动，我们看到每个行为背后老师的思考、学习与成长，在今后的教育路途中，我们将继续用心观察和倾听幼儿，创设自由宽松的探究环境，鼓励和支持孩子们去发现问题、解决问题，在“玩”中学习，在“玩”中领悟，在“玩”中共享成长。(撰写：朱旻晨/审核：虞静)