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黄虹乔

推荐时间

2022.6

文献题目

特需儿童的认知发展

文献来源

https://{域名已经过期}/p/484218488

关于认知

什么是认知，通俗地也可以说成认识，我们是如何认识外界事物的呢？例如，认识一个苹果，最基本地我们会去看，会去摸，会去吃，会去闻，会同其他物品对比，还会去听人讲等等，很显然，最基本的认知，是通过我们的感觉器官去认识的，再将信息进行加工，分析整合，最后对苹果有了最终的一个认知。以后见了就会记得那是苹果，以及苹果是怎样的。

因此，认知是一个综合能力。包括记忆力，理解能力，学习技巧，注意力，专注力，以及推理能力，解决问题的能力等等。由此可见，认知发展是特需儿童发展中的一个重要领域，它直接影响着儿童的整体发展。

如何帮助特需儿童提高认知发展的能力

一、首先，我们知道儿童的发展是遵循一个普遍、可预见的顺序进行的，不管是什么样的儿童，他的发展顺序都是一样的。例如，儿童首先学会抬头、翻身、坐、爬然后才会走。因此我们需要了解儿童认知发展的“里程碑”。这样我们才能清楚了解每名儿童目前的发展能力在哪里？下一个需要发展的能力是什么？这样我们就有了“起点”，我们就有了目标，我们就能做到有的放矢。

根据我国教育部《0-6岁儿童发展里程碑》，我们清楚看到每个年龄阶段都有儿童发展的内容，了解了每一个阶段的发展，我们可以有针对性地为儿童提供相应的支持。

二、康复即生活，生活即康复，特需儿童的康复最终是为了更好地生活，做到学有所用，因此把认知发展相关的练习融入到日常生活，紧密联系日常，同时让练习充满乐趣，赞赏孩子取得的每一个进步。（例如学习颜色，通过带孩子感知身边的事物，从孩子熟悉的物品开始教，从最基础色“红黄蓝绿黑白”过渡到混合色的认知。我们可以打印出儿童生活环境里的物品，让儿童更熟悉，方便辨认。再举一个与实际生活相关的例子，例如学习识字，我们可以学习男女厕所标志，这样可以做到学以致用）。

三、任何一个技能的学习都是从简单到复杂。（例如学习圆形，可以先让儿童去“魔法箱”里触摸各种圆形的物体，然后再让儿童绕着圆形跑道，圆形物体通过大运动来感知圆形，去品尝日常常见的圆形食物）

四、儿童的学习方式和成人有着很大差异，儿童更多的经验获得和成长都来自于个体的探索，儿童会在环境中展现更多的内在潜能。因此，我们家长除了陪伴与互动，更多的是需要提供给孩子适合他发展的环境，包括提供丰富刺激的活动材料，更多地语言引导，良好的行为习惯，多给孩子机会，孩子才能学会减少依赖，主动参与！

五、每一个儿童都是独一无二的，都有着各自的发展模式和特点，也就是我们常说的个体差异，因此我们能做的，只需要参照普通的发展顺序，按照每一个儿童各自的发展速度进行干预和支持。

六、优势导向。我们眼中的每一位儿童都是天使，我们要尽可能多地看到儿童的优势，相对的强项在哪里，通过优势挖掘儿童最大化的潜能，比目光总停留在儿童的弱点上要好很多。我们家长也会越来越感受到幸福，我们的每一位儿童也会越来越自信。正如一句话所说：恰到好处的教育，是把孩子当植物养，每一种植物，各有各的花期，各有各的特点，最美的应该是过程，慢慢等待，慢慢成长，才能不负硕果！

最后，相信每一个生命，即使它是折翼的天使，也是上天带给父母的礼物。作为父母我们是孩子的助推器，生活里不存在从天而降的幸运，也没有突如其来的惊喜，有的只是千般投入、万般辛苦后的得偿所愿，苦尽甘来。