观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（   √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

“农家乐小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在农家乐小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与农家乐小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。今天，文文选择了农家乐小吃店游戏，他想卖羊肉串。

游戏中，文文拿起羊肉串递给旁边走过来的“顾客”，马上又把手收了回来，这时候我走过去提醒文文。经过提醒后文文对顾客说：“卖给你”。说话的时候中间停顿了一会，顾客接过羊肉串走开了，文文笑了起来。  

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

角色游戏对文文来说可以很大的提升他的语言讲述能力，通过简短的词语让文文和同伴说话和交流。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，文文常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，文文的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责，游戏中文文做得好时我们老师要及时给予肯定和表扬。