主讲人

方红娣

撰写人

颜静娟

学

习

感

悟

一、纠正自闭症儿童日常同伴交往中的问题

利用身边发生的事情，生活中的环境，让自闭症儿童在当时的情景中认识到与同伴之间交往更要注重合作能力和管理情绪的能力。教师在对自闭症儿童进行教导的时候要除了关心自闭症儿童本身的心理和生活健康以外，还要着重在进行小组互动中及时关注和解决自闭症儿童之间存在的问题，以此更好的为自闭症儿童之间进行角色游戏提供有效的交往基础。

二、教育者养成正确的教育方式

在培养自闭症儿童交往能力的过程中，自闭症儿童的行为很多时候是未知的，是不能确定的，所以教师的主导作用是非常关键和根本的。比如说有时候在进行角色扮演中，有的孩子会因为简单的问题与其他孩子发生争吵和争夺。遇到这些情况就需要教师正确的解决这些看似简单，却会影响孩子交往能力的问题，让他们看到交往的本质和交往的快乐。教师可以在培养自闭症儿童交往的过程中，首先告诉他们哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。比如说在户外活动中使用教学用具的时候，要先来后到，后面排队的幼儿不能抢夺前面幼儿的物品，同样一个物品也不能自己享用很长时间，而是要懂得分享。

三、打造良好的角色扮演交往氛围

当自闭症儿童与同伴的交往中发生了冲突，教师和家长更多的不是干预他们之间的矛盾，更多的时候需要做到引导他们认识到自己的错误，或者让他们继续解决自己的问题，在制止了冲突之后，他们自己表达自己的想法，或者和其它小伙伴一起比较，看是谁的行为是错误的，需要改正，怎么改正。由此让学生在集体中认识到错误，在集体中改正错误，更有利于自闭症儿童培养在社会中的互动和交往能力。

四、培养自闭症儿童解决游戏纠纷的能力

一般而言，自闭症儿童之间进行游戏时产生的冲突不会对他们的身体造成伤害，家长可以放心的让他们自己解决冲突。自闭症儿童冲突时常发生，家长不可能每次都介入其中，而且，自闭症儿童是独立的个体，学会独立解决自己的问题是必要的，当自闭症儿童发生冲突时，家长应给孩子创造一个独立自主的环境和机会，使他们体验冲突后果，思考应如何与同伴进行协商讨论，最终解决问题。让自闭症儿童学着自己面对冲突，并不是让父母完全放手不管。家长可以作为旁观者和引导者，注重解决冲突的过程，帮助孩子分析冲突中的是非得失，让孩子对冲突有个深刻的认识。

五、把握自闭症儿童对角色游戏的兴趣

幼儿能顺利开展角色扮演活动的最大前提就是自閉症儿童对活动有兴趣。当幼儿对活动有兴趣时才能充分发挥幼儿交往互动的能力，才能达到活动的目的。科学的活动通常都是有趣且有意义的。因此如果开展角色扮演活动会更容易吸引幼儿的注意力。而且很多角色扮演活动是与现实生活的道理或者现象是不同的甚至是相反的，这样很容易抓住自闭症儿童的兴趣点，并且勇于自己探索，利用自己的能力去探索事情的本质。