观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（   √ ）5.跟踪观察（     ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

今天辰辰来到融合教室，立刻跑过去玩起了平衡荡桥，他脚轻轻一踮，手就够到了扶手，开始走了起来，坚持了十几秒，支撑不住就放弃了。之后继续抓住扶手开始走，这次坚持了二十几秒，有些吃不消了，就松手了。休息完后，他选择了平衡木   ，但他的肢体平衡感不强，在平衡木上走了一会儿就放弃了。感觉平衡荡桥和平衡木都不容易玩之后，辰辰又选择去玩羊角球了。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

辰辰很喜欢玩运动器械，但对于有一定难度的事情部能够坚持去做，不会挑战自己的能力，怕累，不懂得根据自己的运动能力调整活动。

在之后的活动中我们可以可以实施以下策略：

1.开展丰富多样，适合孩子年龄特点的身体活动，鼓励幼儿坚持下来。

2.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让孩子在努力和坚持后获得成就感。

3.同伴的鼓励必不可少，为孩子提供自由交往和游戏的机会，在活动中相互鼓励，共同进步。