主讲人

张巧

撰写人

张亿

学

习

感

悟

自闭症儿童心理干预策略

（一）正视缺陷，去除标签，挖掘潜能

首先，将贴在自闭症儿童身上的孤独敏感、攻击性强、智力低下等有色标签撕掉，努力挖掘其潜能，是实施自闭症儿童有效教育和适合教育的前提。首先，父母要正视孩子的缺陷，勇于承受外界的言论压力，纠正忽视或专制等错误的教养观念。不能因为孩子存在障碍就溺爱孩子，或不敢让孩子出去社交。其次，在社会上普及关于自闭症的知识，消除人们对自闭症儿童的异样眼光和歧视行为，将尊重和保护自闭症儿童的行为落到实处。最后，对自闭症儿童的康复教育不仅重视补偿缺陷，更要发现他们身上的巨大心理潜能。陈凯鸣校长介绍，在他所在学校的自闭症儿童中，有的年仅六七岁就对广州市的自来水管走向了解得十分清楚，有的十分了解美国白宫的位置构造。自闭症儿童可能存在社交、语言等障碍，但这并不妨碍他们发展某一方面的特长。在教学过程中，教师可以通过开展情景模拟、小组合作、自我介绍等心理健康教育活动了解自闭症儿童的个性特征，挖掘其个人潜能。

（二）家校合作，增加投入，营造氛围

要调整家校合作观念，建立“家庭—儿童—学校—家庭”的沟通机制。比如当自闭症儿童在学校发生了人际交往冲突，家长可以通过沟通交流、调节负面情绪的方法帮助孩子解决这一冲突，老师在学校看到孩子在人际交往方面的进步，及时向家长提供反馈。通过良性的家校合作循环，帮助自闭症儿童解决心理困扰。相关部门应加大对自闭症儿童心理健康教育的投入和支持力度，制定和完善自闭症儿童所需要的量表和设备，加大对心理健康教育教师基础知识和咨询干预技术的培训力度，培养专业的师资力量。成长和教育环境对自闭症儿童的发展具有潜移默化的影响，结构化的物理教育环境、良好的社会接纳氛围等是满足其特殊发展需求的基本条件。因此，营造温暖和谐的家庭和校园氛围以及尊重舒适的社会氛围，对自闭症儿童的康复教育至关重要。自闭症儿童的康复教育道路任重而道远，需要家庭、学校及社会的共同努力。在这一过程中，切勿片面强调缺陷障碍补偿的方法，要将自闭症儿童的康复教育和心理健康教育相结合，同时营造和睦温暖、舒适有爱的氛围，提供充裕的教育物资，让其在安全、接纳、自由的教育环境中充分挖掘心理潜能，成长为更好的自己。