自主游戏观察与记录

游戏主题：我们居住的地方           班级：中一班     观察者：陆金茹

观察时间：2022年6月10日 上午9：45

观察地点：室内区域游戏区

观察对象：小Z

【游戏实录一】

小Z小朋友特别调皮，好动，平时常常会去招惹旁边的小朋友，喜欢模仿做一些奥特曼、变形金刚等动作，对恐龙玩具情有独钟。但学习习惯比较差，上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，遇到困难就逃避。自控能力也差，散漫，有时情绪好的时候能认真做事学习，自己感兴趣的事会认真做，但没有较长的持久性。有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。

【分析思考一】

1.在日常活动中对孩子进行观察，确立对孩子的培养目标。

2.采用“沟通”、 “融洽”的方式，经常与家长取得联系，相互反馈孩子在园、在家的情况，一有问题就及时帮助和纠正，不让他有犯错的机会，让他少犯错，甚至不犯错，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，让他在班中慢慢地树立起男子汉的形象。

3. 充分发挥教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动作用。

4.采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。

观察时间：2022年6月17日  上午10：10

观察地点：教室内

观察对象：小Z  

【游戏实录二】

小朋友正在认真听老师讲课。突然，有细细碎碎说话的声音传来，仔细一看原来小Z又跟坐在自己旁边的小朋友闹上了，两人正在窃窃私语，很快他旁边几个小朋友的注意力都被破坏了。于是，我走到小Z身边说：“眼睛看着……”小Z立马坐正。可不一会儿，窃窃私语声又来了。而且，“砰”的一声，小Z连人带椅子摔倒了地上。不得已，只能把小Z和小朋友“隔离”。

【分析思考二】

面对小Z突然的转变，我们首先和他的妈妈进行了交流。通过沟通我们知道小Z本性确实有些调皮。一开始可能对幼儿园这个新环境不熟，所以不敢太放肆。而且，因为孩子有情绪问题，所以在这方面父母没有过多干预，导致小家伙听不进劝，有些任意妄为。再者，是性格使然，小Z性格活泼，属多血质，因而特别好动。

观察时间：2022年6月20日 上午10：20

观察地点：室内区域游戏区

观察对象：小Z 

【观察实录三】

孩子们在高高兴兴地玩着自己喜欢的玩具，小Z手里的玩具多的都快放不下了 ，有车、水枪，好几个。其他小朋友推着一辆汽车过来了，车上装满了水果。小Z扔了自己手里的玩具去抢小伙伴的汽车，小伙伴不肯，两个孩子在拉扯不放。我过去拉过小Z说：“小Z，不能抢小朋友的玩具。你想玩就要和别的小朋友一起玩，不能抢。你要玩就和小朋友一起玩吧。”

【分析思考三】

　   1.家园沟通，共同教育。首先，要和家长沟通好，使他们认识到小Z当前的问题所在。并且让家长意识到教育孩子，不可对孩子的错误打马虎眼，需要进行及时的教育引导，从而与幼儿园老师协力教育好孩子。

　　2.转移注意力。小Z好动，因为没有其他事做，所以才会调皮捣蛋。但是，通过观察我了解到小Z其实是特别乐于助人的一个勤快的孩子。所以，平时可以让小Z做一些力所能及的事情，转移他的注意力。比如，帮老师提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下篮球等等，这样有事情做，小Z自然就没时间去调皮捣蛋了。

　　3.吸引注意力。小Z语言表达欲望很强，因此上课时，可以多提问一下小Z，一些教学游戏也多让他参加，从而让他意识到老师是时刻关注着自己的，自己要认真听讲。

【回应策略】

1.适当的惩罚。适当的惩罚，能使孩子更加深刻的认识到自己的错误。比如，上课不认真听讲，罚他喝一大杯水。

　　2.好动的孩子，他们真的很让老师头疼，时间久了，老师可能会对这些孩子产生一些负面的评价。可是孩子毕竟是孩子，调皮也是他们的天性，所以，我们一定要有耐心，找到他的长处，尝试着去引导教育他。