《学前特需儿童游戏干预策略的研究》

课题工作总结

（2022.02-2022.06）

执笔人：邵冰青

一学期来 ,我们课题组加强了理论学习, 落实了常规研讨,完善了课题网站,通过各种教研活动和游戏干预活动促进了教师和特需儿童的成长。

一、加强理论学习

我们注意收集学习资料,做好学习笔记,开展了专题学习沙龙、读书评比、撰写读后感、博客交流等活动,并收集了老师们的学习笔记，提升了教师理论水平。

二、落实常规研讨

我们课题组每月召开至少一次课题研讨会,推广老师们在研究下积累的新经验,流课题研究出出现的新问题,交流各自捕捉到的生活中的好素材,交流学生喜欢的写话方式和评价策略,探讨出实践性更强、更为详细的研究计划。布置好研究任务和研究时间。

三、完善课题网站

我们完善博客建设,充实了学校网站上的课题专栏,课题组内两位位老师负责及时.上传课题研究活动通知、活动过程、活动总结(反思) ,其他老师积极参加研讨,形成经验性总结。通过反思、实践、再反思、在实践,我们的教育智慧随之增长。

四、开展教研活动

我们课题组合园本教研活动开展实验研究,课题组成员上好课题研讨课,创新教学方法,针对发现学生写话过程中出现的问题,加强集体研讨和反思,探索有效的游戏干预的模式,并写反思或论文,积极投稿。课题组开展的游戏干预教研活动扎实有效,一次活动就是一次思想的交流,思维火花的的碰撞。这样的教研活动,逐步提高教师了的教学水平,优化了教学过程,教师们在交流中获益。

存在的困难:

1.融合教育对于非专业的教师来说是新的概念,部分教师观念陈旧,对此接受需要过程，而且跟踪个案也需要花费大量的时间的精力，所以游戏干预开展次数不够多,师幼配合过程需要磨合。

2.在融合教育领域的研究，国内相关资料的不足给深入的研究工作带来困难,需要专家组老师的大力支持和帮助。

解决思路:

1. 更新观念,冲破一切阻力,利用一切可利用的资源,在短时期内了解融合教育及游戏干预的文献。开展融合教育相关理论学习。

2. 立足活动,扎实开展游戏干预，做好特需儿童的IEP，做好前测和后测。