主持人

邵冰青

活动

形式

研讨互动式

研究的目的和范围

学前特殊儿童评估的理论与实践

主

要

内

容

邵冰青：近年来，无论从法律法规建设方面，还是从学术研究、实际的教育教学方面来看，特殊儿童的教育诊断与评估日益受到重视，在特殊教育中起着非常重要的作用。它不仅可以为特殊儿童的鉴别、安置提供依据，而且被广泛运用于个别化教育计划制定、教育效果的评价等方面。由此可见，特殊儿童教育诊断与评估是新时代背景下特殊教育教师必修的基础课程。

颜静娟：什么是适应性行为评估，如何进行适应性行为评估呢？

适应行为的涵义：适应行为是指个人承担起他所在文化群体中对他这个年龄期望承担的个人及社会责任的程度。

一、三个本质特征：

1.个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为；

2.具有年龄特征（发展的）；

3.与生活条件、文化背景有关。

二、适应行为的评估方法

1.结构性访谈法：

将题目逐条念给熟悉受测者的人听，与他们进行适当的交谈，记录他们对有关情况的报告。

2.评定法：

评估人员对被评估者充分了解时也可以直接对其进行评估。

三、适应行为评估资料的运用

用途多样：智障儿童的鉴别个别化教育计划的拟订教学效果的评价

四、评估的工具

文兰社会成熟量表；婴儿-初中生社会生活能力量表；社会适应能力评定量表；孤独症儿童发展评估表——自理能力分测验。

评

价

开展系统、科学、专业的评估工作，是体现因材施教、实现科学安置、施行适性教学的基础，是促进教师队伍业务发展、促进学校专业化发展的重要举措。因此，在以后的教育教学过程中我会继续反复学习和研究特殊儿童教育诊断与评估相关知识，做到有效评估，精准教学，为每个特殊学生的发展尽心尽力。