主持人

邵冰青

活动

形式

研讨互动形式

研究的目的和范围

特需儿童游戏干预的策略

主

要

内

容

刘霞：自闭症儿童的游戏不能是儿童自己一个人玩的游戏，而应该是多方参与的、有规则、有互动的游戏。

邵冰青：游戏干预训练也称为游戏治疗，是以游戏材料或游戏活动为媒介，让儿童有机会很自然地表达自己的感情，暴露问题，并从中自我解除困扰的一种干预治疗方法,游戏治疗方法包括儿童个别游戏治疗、家庭游戏治疗及集体游戏治疗，可用于解决众多范围内的各种问题，包括儿童恐惧症、注意缺陷多动症、感觉统合失调症、学习能力缺陷、语言发展障碍以及其他心理行为障碍等。

一、讨论为什么要进行游戏干预训练

1.“人之为人”的康复训练,而非鹦鹉马戏式训练

2.儿童心理发展的需要

游戏是学前儿童学习的主导形式，同时也是孩子心理健康发展的需要。

3.儿童心理治疗的必由之选

儿童由于受制于年龄及发展水平的缘故，其心理活动及情绪感受无法用语言方式来进行表达，而游戏是联系儿童世界的天然载体。

4.自闭症儿童康复训练的特殊需要

（1）自闭症儿童整合功能的缺失

（2）自闭症儿童泛化及转移的困难

二、游戏干预训练的优势功能

三、探讨游戏干预的原则，设计干预方案

四、如何教导孩子游戏

邵冰青：游戏是幼儿的基本活动。特殊幼儿同样通过游戏来认识世界，建构知识。融合教育背景下的游戏情境为特殊幼儿与正常幼儿之间社会互动的发生、社会关系的形成以及友谊的建立提供了机会。可以说，游戏是融合教育成功开展的重要条件之一。但是，融合教育课堂中的游戏活动主要是针对正常幼儿设计的，特殊幼儿由于自身的能力缺陷，在这些游戏活动中无法获得最大程度的发展。

刘霞：只有运用适当的干预策略，在基于特殊幼儿自身需要的基础上发挥游戏的娱乐功能与教育作用，才能利用游戏活动促进特殊幼儿的身心健康发展，并进一步确保所有幼儿的游戏活动都能有效进行。

评

价

以儿童为中心，与儿童建立良好的依恋关系，这是对自闭症儿童实施干预的前提。自闭症儿童个体差异极大，对孩子的早期干预要非常强调个别化，要尊重儿童的年龄特征与实际发展水平，充分体现儿童的优势与不足、兴趣和需要等内容。家长、教师或同伴的有效参与是游戏产生意义的必要条件，其参与程度和质量是增强干预效果的重要因素。