学前特需儿童游戏干预策略的实践研究

——课题研究阶段实施计划

（2021.9——2022.1）

撰写人：邵冰青

一、研究目标：

1.查阅与本课题相关的基础理论，了解掌握相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。

2.从学前特需儿童对游戏干预的参与兴趣、表现方式、行为能力等方面进行深入调查，发现存在的问题，调整指导策略，教师在研究中的组织指导及反思调整能力。

二、本学期研究内容与重点：

1.学前特需儿童游戏干预的价值分析。

由于教育对象的特殊性，游戏在学龄前特殊儿童教育中有其独特的作用，尤其在学龄前特殊儿童早期诊断,早期治疗和早期教育中更有其举足轻重的作用。我们可以进行文献的检索和学习，以及实地的调查，来探索游戏干预对于学前特需儿童的心理、身体以及社会交往等方面的价值。

2.当下学前特需儿童游戏干预现状的调查研究。    

通过调查问卷，尽可能的了解周边幼儿园特需儿童的游戏干预的情况。调查问卷可以设计障碍儿童的数量、类型，早期干预的形式，游戏类型，游戏干预时的策略，存在的问题与困惑等方面的问题。分析当前特需儿童游戏干预有利的经验做法与存在的不足。

3.学前特需儿童在游戏中的心理特点与行为表现的研究。

目前我园存在自闭症、智力障碍、多动症等几类障碍类型的儿童。每种儿童都有其不同的心理特点和行为表现，我们通过个案分析、家园沟通、持续观察的方法深入了解不同障碍类型的儿童的游戏水平、游戏行为特征等。

四、研究过程：

研究阶段：（2022年10月至2022年1月）

1.第一阶段：（2021年10月）做好开题报告的撰写。

2.第二阶段：（2021年11月至2021年12月）由于教育对象的特殊性，游戏在学龄前特殊儿童教育中有其独特的作用，尤其在学龄前特殊儿童早期诊断,早期治疗和早期教育中更有其举足轻重的作用。我们可以进行文献的检索和学习，以及实地的调查，来探索游戏干预对于学前特需儿童的心理、身体以及社会交往等方面的价值。

3.总结阶段：（2022年1月）

组织课题组老师养成日常化的反思与分析，定期交流课题进展情况，做好小结。

（1）汇集研究资料，进行全面总结。

（2）总结经验，提炼成果，撰写课题相关论文。

（3）收集整理各类资料。

五、课题成员：

李玲华、刘霞、邵冰青、颜静娟、白玥、杨诗卓、郑爽、李倩尔、陆金茹、张亿、王群、黄虹乔、姚毅