主讲人

李贤英

撰写人

颜静娟

学

习

感

悟

一、训练顺序：

1.模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）

2.听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）

3.叫名反应（自我意识外化的起始点）

4.强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）广东省妇幼保健院儿童神经康复科李贤英

5.发单音

6.仿说词

7.仿说句子

8.自动说

9.简答

10.代名词的使用（孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关）

11.对话与叙述

其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的孤独症孩子的语言训练，因为这些训练能提高孩子各方面的能力。

二、语言训练要有生活基础。

较为宽松的生活空间、良好的生活气氛、孩子充足的社会性接触（在家长主动的引导下），还有孩子运动能力发展，才是孩子语言发展的真正桥梁。

三、语言训练的目标

过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力。

四、语言训练的原则

1.不断的对儿童说话：提供模仿及学习的对象。

2.对着儿童的视线说话

3.选择配合情境的话题

4.不必重复练习太多次

5.不必特意矫正其发音

6.有耐心的听他说话