观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（ √ ）4.定点观察（   ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

教室里正在学习新的律动组合，我看到孩子们都站在教师中间跟着老师一起学习新动作，而小吴则是在教室后面到处走来走去，时不时会跑过来拍拍最后一排小朋友的身体，嘴巴里还会发出怪声音，但是当老师播放律动音乐时，小吴则会跑到队伍的第一排跟着音乐一边唱一边拍手，老师音乐暂停后继续教剩余的动作，小吴则在一旁一直喊：“还要听，再放一遍，再放一遍。”

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

教室在组织幼儿活动时要关注到每个幼儿参与活动的情况，这次活动中缺少对小吴的关注，小吴没有参与到律动活动中，同时他到处走来走去的行为对其他幼儿的情况造成了一定的影响，但小吴却对音乐比较感兴趣，播放音乐后小吴能立刻融入到活动中，因此在日常活动中要加强对小吴学习行为的关注，适当增添教学活动的吸引力，减少小吴因无所事事而出现干扰行为，同时也要对小吴采用正向行为的引导，强化上课时的纪律意识。