观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

区域活动时间到了，孩子们都选择各自的区域游戏玩开了，有的围在一起看书，有的和同伴们一起玩橡皮泥的，女孩子们来到了表演区......只见一群男孩子拿着积木做的玩具当起了奥特曼和怪兽，瞧“迪枷”奥特曼正在消灭“峰峰”怪兽呢。加入的孩子也越来越多，都在投入地玩，而我发现文文一直在旁边观望，望着他们的行动，看着他们的“表演”，显露出羡慕，当“奥特曼”与“怪兽”对打时，他也露出了惊恐的神情，心情时高时低，随着他们改变，当奥特曼最终“胜利”时，文文的脸上也露出了甜甜的微笑。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

从文文的表情中我们可以看出，其实文文是也很想能加入他们，因为在男孩子心中奥特曼是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。胆小的幼儿羞于表现自己，不善表达。所以他只充当了一个小小的倾听者和观望者。当孩子说“我不会”后，老师都及时说了鼓励的话，消除孩子内心的担忧、恐惧、不自信。让他有信心地说“我能行”、“我也会”。