观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（ √   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（  ）5.跟踪观察（   ）   6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

小俣对于班级设置的活动区特别的感兴趣，尤其是我们的表演区，因为我们的演出是小恐龙，孩子们需要换上漂亮的道具服，所以每次开放表演区，小男生都争相的想要表演。在第一次表演的时候，小俣想要表演，可是李子一拿到了恐龙的衣服，突然就有哭声传来，原来是恐龙被李子一穿去了，小俣也想要扮演恐龙的，可是他不会去跟小朋友去商量，却是用哭声来引起老师的注意。  

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

教师作为引路人，要站在幼儿的角度进行思考，能够选取一些他们了解的经验以及活动进行开展。2.给幼儿创造一个良好的游戏环境，激发幼儿游戏的欲望。在幼儿游戏前，可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。物质材料准备充足，丰富教具。教师可以为小朋友准备许多头饰，有了头饰和材料之后，可以调动幼儿参与游戏的积极性。教师介入，作为角色中的一员，帮助和引导幼儿推进游戏的发展。在每次观察到孩子不能坚持完成一件事情的时候，教师应该立即参与进去，帮助他及时解决困难，这样有利于提高孩子对下一次活动的坚持。