主讲人

周美玲

学习时间

2022年10月25日

文献题目

幼儿园戏剧艺术教育研究

文献来源

网络

幼儿园戏剧艺术教育是以兴趣为前提，以审美为关键，以情感为纽带，以创造为灵魂，以艺术表现为手段，以戏剧表演为呈现方式，通过各种现代化教育教学手段和方法融合各个领域的学习内容，借由戏剧艺术主题活动的展开，引导幼儿获得各种情感体验，进而以促进幼儿各方面能力的发展为最终目的的教育。2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布，我国幼儿园艺术教育呈现出综合化、多元化的发展趋势，而戏剧艺术本身的综合性正符合了这一趋势。 本研究以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，以杜威的“儿童中心”教育观为启示，以蒙台梭利的儿童发展敏感期理论、吸收性心智理论,以瑞吉欧的方案课程理论、戏剧扮演理论，陈鹤琴“活教育”思想等理论来指导本论文的研究，遵循幼儿身心发展规律，结合戏剧艺术教育特性，积极开展幼儿戏剧艺术教育活动，探索适合各年龄阶段开展的戏剧艺术教育活动内容，探究多元有效的开展幼儿园戏剧艺术教育活动的途径、方法和策略。 第一部分是戏剧艺术概述。对戏剧艺术的精神内涵与文化特征、戏剧艺术教育的涵义与功能等进行梳理与分析，更进一步论述了幼儿园开展戏剧艺术教育的必要性和可行性以及本研究视野下幼儿园戏剧艺术教育的内涵。 第二部分是幼儿园戏剧艺术教育的价值剖析。分别从幼儿艺术兴趣培养、审美能力发展、同伴关系养成、情感体验、想象力和创造力培养、表达交流能力提高等六个方面分析了幼儿园戏剧艺术教育对幼儿发展的价值。 第三部分是实践探讨。分别探讨了作为幼儿园戏剧艺术教育主要承担者的戏剧艺术课程以及幼儿园戏剧艺术教育的实施条件，经过分析、总结，在开展实施幼儿园戏剧艺术教育时，要注重幼儿园多领域之间的有机融合，挖掘戏剧艺术教育的价值，激发幼儿在戏剧艺术活动中主动探索，将戏剧艺术教育融入幼儿的生活空间，让幼儿在戏剧艺术的氛围中快乐成长。

主讲人

周美玲

学习时间

2022年10月25日

文献题目

幼儿园戏剧艺术教育研究

文献来源

网络

幼儿园戏剧艺术教育是以兴趣为前提，以审美为关键，以情感为纽带，以创造为灵魂，以艺术表现为手段，以戏剧表演为呈现方式，通过各种现代化教育教学手段和方法融合各个领域的学习内容，借由戏剧艺术主题活动的展开，引导幼儿获得各种情感体验，进而以促进幼儿各方面能力的发展为最终目的的教育。2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布，我国幼儿园艺术教育呈现出综合化、多元化的发展趋势，而戏剧艺术本身的综合性正符合了这一趋势。 本研究以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，以杜威的“儿童中心”教育观为启示，以蒙台梭利的儿童发展敏感期理论、吸收性心智理论,以瑞吉欧的方案课程理论、戏剧扮演理论，陈鹤琴“活教育”思想等理论来指导本论文的研究，遵循幼儿身心发展规律，结合戏剧艺术教育特性，积极开展幼儿戏剧艺术教育活动，探索适合各年龄阶段开展的戏剧艺术教育活动内容，探究多元有效的开展幼儿园戏剧艺术教育活动的途径、方法和策略。 第一部分是戏剧艺术概述。对戏剧艺术的精神内涵与文化特征、戏剧艺术教育的涵义与功能等进行梳理与分析，更进一步论述了幼儿园开展戏剧艺术教育的必要性和可行性以及本研究视野下幼儿园戏剧艺术教育的内涵。 第二部分是幼儿园戏剧艺术教育的价值剖析。分别从幼儿艺术兴趣培养、审美能力发展、同伴关系养成、情感体验、想象力和创造力培养、表达交流能力提高等六个方面分析了幼儿园戏剧艺术教育对幼儿发展的价值。 第三部分是实践探讨。分别探讨了作为幼儿园戏剧艺术教育主要承担者的戏剧艺术课程以及幼儿园戏剧艺术教育的实施条件，经过分析、总结，在开展实施幼儿园戏剧艺术教育时，要注重幼儿园多领域之间的有机融合，挖掘戏剧艺术教育的价值，激发幼儿在戏剧艺术活动中主动探索，将戏剧艺术教育融入幼儿的生活空间，让幼儿在戏剧艺术的氛围中快乐成长。