活动反思

　　——对戏剧区域游戏《小羊和蝴蝶》反思

　　朱颖

　　《小羊和蝴蝶》是一本有趣温馨的情感绘本，在一次餐前游戏环节，老师将小朋友带来的这本故事分享给所有小朋友，小羊群居、蝴蝶单飞，两个迥异的生命，偶然相遇会发生什么?幼儿对动物有着一种天生的亲近感，对小动物神秘的世界充满了好奇。在开展这一主题，不仅使孩子获得更多的知识，我们老师也有不少收获。通过开展《小羊和蝴蝶》的主题活动，小羊遇到了蝴蝶，小羊一直希望蝴蝶能留下来陪他，但蝴蝶喜欢海阔天空地飞呀飞……小羊和蝴蝶最后会在一起吗?活动借由小羊和蝴蝶的互动，呈现两种截然不同的生活模式——小羊群居，蝴蝶单飞。两者相遇所产生的趣味对话，让孩子了解包容和尊重的道理，学会去接纳与包容不同的声音，让不同的乐器共同合奏出动人的乐章。在活动的实施过程中，得到了家长的支持和配合，使得活动的内容更丰富。

　　如何开展并逐步完善幼儿情感教育，并发挥其积极的教学效果，这是幼儿情感教育的关键问题。在这一方面，其指导思想便是要将幼儿作为教学的核心，根据幼儿的喜好和特点来设计与开展教学，通过阅读区活动《小羊和蝴蝶》更直观的剖析故事角色，也尽力做到以人为本教学思想的贯彻。在戏剧活动《我喜欢的角色》中注意融入与幼儿表达、倾听、思考等相关因素的训练，加强教学双方的沟通。另一方面，利用玩一玩、唱一唱、说一说、演一演等有趣的区域活动，将情感教育作为幼儿教育的一个组成部分，而是将情感教育作为一种宏观的模式来引导和规范所有的幼儿教育内容，这便是幼儿情感教育的核心指导思想。

　　在本次主题中，我们秉承着孩子是教学主体的原则。以前在开展活动时，有很多时候是以老师为主体，教学活动中要经过多处提点和引导，才能达到预期目标。但是，这次有所不同的是，我们发现孩子们一到课间就会聚在一起讨论。所以，从积极主动地学习的角度来讲，孩子们成了真正的主人。在一系列的活动中，幼儿对各种动物非常感兴趣，在活动中还尝试和同伴交流自己喜欢的动物，但是语言表达能力还有所欠缺，讲述起来并不是很顺畅。另外，对于按照一定的类型对动物进行分类，也存在着操作上的困难。

　　本次活动孩子们个个都是小小演员，都能很认真的为配合《小羊和蝴蝶》而团结认真的做事情，都愿意积极的参与到活动中去，达到了预期的效果。但在音乐活动《小羊》中，应该在幼儿处于讨论阶段就先创设情景，让幼儿体验。

　　整个主题活动让幼儿学习到了幼儿在与成人、与同伴的交往过程中，不仅要学习如何友好相处，也要学习如何看待自己，对待他人。更能激发他们热爱大自然，让他们知道不仅要保护自己也要保护动物，尊重每个人的选择，我们要爱护这些和我们在一起的好朋友。