随着教学改革的深入开展，传统的分领域教学已经在教学一线中慢慢弱化，区域活动却因其自由自主、愉悦创造的价值体现，主动探究的学习特点而独具魅力。儿童创意戏剧也因其主题鲜明、浅显，题材生活化以及充满戏剧冲突的趣味性和游戏性深受幼儿喜爱。儿童创意戏剧与区域活动两者的有机结合，可以使幼儿之间形成良好的社会交往，发展和谐的同伴关系，同时也便于教师对幼儿进行全面的观察及深入的了解，对幼儿教学活动的设计及优化改良均具有指导意义，对幼儿的全面发展也具有促进作用。

一、衍生主题“新”思路

1.依托课程，生发内容

在中班园本主题活动“秋天真美丽”逐步展开的过程中，孩子们在主题课程中学习过《彩色牛奶》的故事，孩子们对这个故事津津乐道，时常在自由时间讲述故事中的片段，模仿奶牛的动作语态，作为教师结合孩子们的这个兴趣点，很自然地引导孩子们开展这个故事的戏剧内容。

2.调动经验，点燃兴趣

在《彩色牛奶》戏剧主题活动结束后，新主题如何选择？孩子们对奶牛的热情不减，在主题氛围的教室里孩子们每天津津乐道，茶余饭后都会哼哼《可爱的小牛》小曲，我们老师决定要生成的第二个主题和奶牛有关联，同时也结合他们在晨间讨论的热点话题《生日怎么过》。然后再在网上寻找相关资料发现有一绘本正契合这两点，借助绘本优势，就这样新主题《给奶牛过生日》就确定了。

二、开辟游戏“新”场景

有人说幼儿园的环境就像是一个 “活生生的机体”，它和幼儿的身心发展一样，随着幼儿的变化而变化。创设适宜的环境，促使幼儿在有故事情节的游戏中，在氛围之中幼儿能达到快速“入戏”。同时，随着创意戏剧活动的不断开展，教师可以根据活动的进度、幼儿的参与度以及材料的使用情况，引导幼儿不断更新和补充墙面环境。

1. 门面——无“声”的境，推动幼儿的入戏

在戏剧主题开始之初，教师与幼儿一起将教室的门面增添戏剧主题元素，使得孩子从一进门开始就融入了故事的情境中，营造了入门即见景的戏剧氛围。在《给奶牛过生日》戏剧区域主题下幼儿以“奶牛”和“生日”为关键词，创设门面环境氛围，增添奶牛特点——黑白斑纹，引入生日装扮风格，新颖的墙面环境，引发了幼儿与墙面的互动，有效地推动了创意戏剧的开展。

2.主题墙——会“说”的墙，诱发游戏的窗口

主题墙作为环境创设中的重要部分，一方面要求它必须紧紧围绕主题目标，体现主题的开展，另一方面还要求“墙壁会说话”，以更好地实现幼儿与墙壁的互动。在《给奶牛过生日》戏剧主题下，根据主题内容，我们对班级主题墙进行了功能的划分。

1.解决戏剧表演中的问题：帮助幼儿对舞台上可能出现的问题，提供经验的支撑，如队形的变化，空间站位，以及剧本内容的梳理等等。

2.展示主题活动中的美术作品：将主题内容开展的美术活动进行呈现，达到一个互相学习，互相欣赏的作用。同时也是表演道具的主要来源。

（3）廊道区域——巧“思”的区，延伸主题的内容

在走廊中也分布了班级的区域，它们分别是表演区、道具创作间、以及生活区。我们充分利用这三个区域，合理安排区域内容，区域位置互不干扰，独立却又关系紧密，道具创作间可为表演区提供表演材料，生活区的奶牛大厨又是剧情生成，也可为小观众提供休闲品尝的甜点，表演区的移动小推车将室内外紧密串联。看似独立的区域，却又能互相联系，也是对课程内容的一个很好的延伸。