自主游戏观察与记录

游戏主题：新年到          班级：中一班          观察者：陆金茹 

观察时间：2022年12月8日 上午10：20

观察地点：大一班

观察对象：小俣

【游戏实录一】

小俣在理发店门口吆喝着：“新店开张，理发优惠，快来呀！”只见小顾客不仅不搭理，而且纷纷拥去小剧场。好奇的小余被人流吸引，也一探究竟去了，不一会儿回店里与小伙伴说：“小剧场有新节目，生意超好，所以顾客不来我们店了。”就在无奈之时，小俣见我在店门口，便诚邀我进店免费理发。他们拿着自制的美发用具帮我勤快的理着发，时不时还贴心地问：“舒服吗？满意吗？……”不过享受完理发后，理发店仍然依旧冷清。 

【分析思考一】

鼓励小俣在分享交流环节将自己遇到的问题抛于全班小朋友共同解决，并给予他们理发店开张宣传的机会。讨论时，引发的问题：

1.理发店总是理头发没意思，理发店里还能做什么事呢？

答：按摩、染发、美容、美甲。

2.用什么东西美甲、美容呢？

答：美甲用水彩笔、彩色贴纸；美容用报纸、纸巾。

辩论后，最终孩子们达成一致，百宝箱内添置新材料：各色即时贴和纸巾。　

观察时间：2022年12月20日 上午10：10

观察地点：大一班

观察对象：小俣

【游戏实录二】

幼儿升入中班下学期后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。桐桐就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说小俣打了他等等之类的话。 

【分析思考二】

中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。

在孩子的区域性游戏活动中，教师要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。小俣是一个好动做事不稳定的孩子，我会针对他喜欢建构的特点，积极鼓励他学习建构，并经常关注他的活动情况，当他有一点进步时，就给予他一个微笑、一个点头，使他树立起学习的兴趣。从而提高他的发展水平，让他与孩子们更融洽的相处。

观察时间：2022年12月27日 下午15:00

观察地点：大一班

观察对象：小俣

【观察实录三】

小俣来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“小俣，你怎么了？”：“我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉他，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。 

【分析思考三】

我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。

【回应策略】

1.教师应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2.进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。

3.鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。