自主游戏观察与记录

游戏主题：精细动作的训练与培养      班级：中一班     观察者：颜静娟 

观察时间：2022年10月11日 上午10：05

观察地点：大一班

观察对象：小吴

【游戏实录一】

小吴来到了水雾魔珠区，一开始操作的时候，他不会使用夹子，直接用手去拿珠珠，于是我在边上教他怎么使用夹子，1 分钟的样子，他学会了使用夹子，于是开始利用夹子夹珠珠，但在此过程中，他还是会用手去帮忙摆放珠珠，但只是作为辅助的手段。等到 5 分钟之后，已经能较熟练的使用夹子。当做到一半的时候，他开始出现没有耐心的表现，离开了自己的位置，于是我又把他拉着手带了过来，问他：“喜不喜欢小飞机，”他说：“喜欢。”我说：“那我们做好之后就送给你，好吗？”他点点头说：“好！”于是又开始操作，这次直接就拿起夹子，开始夹珠珠，动作较之前又熟练了许多。

【分析思考一】

夹珠珠的游戏是非常能锻炼娃的精细动作，孩子需要用手指把筷子打开，之后加紧把珠珠夹起，这个过程能帮助发展手部的小肌肉的灵活性以及力度，还可以强化娃手指的配合度，对以后用笔也有很大的帮助。

观察时间：2022年10月18日 上午8：10

观察地点：大一班

观察对象：小吴

【游戏实录二】

在刚练习折纸时，小吴由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，我并不要着急，慢慢地教他一步一步去折。我折一步，然后再让小吴模仿折，每次只教一个步骤。当他每一步都学会，我再把从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。

【分析思考二】

折纸是一项充满智慧的活动，孩子在折纸过程中，为完成某个图形，就必须开动脑筋，积极思考，反复实践,以使自己所折的形状符合物体的形象。每折一次都是新方法的尝试，这个过程就是锻炼了幼儿手眼的协调性、手的触感和动作的准确性。

观察时间：2022年10月25日 上午10：10

观察地点：大一班

观察对象：小吴

【观察实录三】

今天让小吴与老师交替画圆。老师先画一个圆，然后让小吴也画上一个圆；老师画一个大圆，让小吴画一个小圆；老师画一个大圆，让小吴在大圆内画小圆，老师画一个小圆，让小吴在小圆外画大圆，用大圆去套小圆。小吴刚开始很认真，可是过了5分账，他就对此次活动失去了兴趣，不再根据老师的要求去操作了。

【分析思考三】

教幼儿画线的方式多种多样，不拘一格。首先要教会正确的拿笔姿势。在此基础上，鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。当幼儿具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。由于自闭症儿童的特殊性，教师可以配以儿歌的形式来吸引孩子的兴趣。

【回应策略】

1.提高幼儿对精细动作的兴趣

在区域活动中，幼儿可以充分体会到进行精细动作的乐趣。如教师通过自制拼图的活动方式，为幼儿提供活泼有趣的游戏环境，不但提升了幼儿对精细动作的喜爱程度，同时培养了幼儿的环保理念。教师可以以废纸卡作为活动的主要材料，通过卡片的叠加拼接，形成一整幅图形。通过卡片让幼儿进行精细化操作，控制操作难度，研究拼图的厚度，保证拼图的可操作性。同时，可以让幼儿选择一处卡通图案，将卡通贴纸贴到硬纸板上，然后进行裁剪，让幼儿依照原图像进行自由拼接，帮助幼儿提升操作技巧和操作能力，同时充分调动幼儿进行精细动作的积极性。

2.提高幼儿精细动作的熟练度

以区域活动的方式对幼儿进行精细动作练习，能够提升学习乐趣，使幼儿自发地进行精细动作练习，最大化地提高幼儿精细动作的熟练度，从而提升幼儿的集体环境依赖性，缓解幼儿的学习陌生感。开展区域活动的目的不是让幼儿随意地进行自由活动，而是有目的性地提高幼儿的某种学习能力。如有时幼儿拿到一件玩具，急于摆弄，却不知道玩具的使用方式和使用价值。但是在这一过程中，幼儿可以进行思考，进行探索和努力。教师再进行介绍，幼儿的知识和活动经验就得到了积累。

3.在区域活动中丰富精细动作

由于幼儿行动迟缓，在区域活动中不能灵活地进行特定的精细动作，教师可以根据幼儿的特点，开发适合幼儿练习的动作，使精细动作变得丰富多样。幼儿肌肉不够发达，不能完成一些动作，这就需要教师对活动方式做出安排，帮助幼儿锻炼活动能力。在进行区域活动的过程中，幼儿可以利用想象力创造更多的可能性，幼儿会对这一过程的细节进行控制。幼儿特别喜欢抠、戳、拉、挖、塞等动作，并在重复摆弄中得到快乐，这一过程是促进幼儿精细动作发展的大好机会。幼儿通过丰富的精细动作，使思维、思考能力得到进步，并且幼儿在活动中找到了快乐，在游戏中得到了满足。