主讲人

康月清

撰写人

杨诗卓

学

习

感

悟

融合教育，是教育者创设一定的教学环境和教学方法来适应不同特质儿童的学习，融合教育面对的是特定儿童的教育活动。随着社会的不断发展，越来越多的教师开始重视特殊儿童的学前教育，“社会有责任给特殊儿童一个完整的童年”，在这种理念下，沿南幼儿园加强了特殊儿童的教育教学的探索活动，拟探索“学前教育＋特殊教育”的融合教育模式，让特殊儿童也能拥有快乐的童年生活，让特殊儿童能回归主流。

一、特殊儿童融合教育实施的现实意义

（一）解决特殊儿童家庭不懂特殊教育的问题

常常有特殊儿童的家长抱怨，“为什么幼儿园不愿意收我家孩子，我们都快累死了。”是的，特殊儿童基本上一时半刻都离不开大人的看护，一些家庭由于特殊儿童的父母也需要工作，看护特殊儿童就成为一件艰难的事情。有的家庭父母不懂特殊教育，常常用正常儿童的标准要求特殊儿童，常常导致家庭矛盾的产生。好不容易熬到幼儿可以上幼儿园的年纪，却又遇到个别幼儿园不愿意接收特殊儿童，以各种理由加以拒绝，这给特殊儿童的家庭带来了心灵上的伤害。国家有明文规定，特殊儿童也是祖国的花朵，是社会的一份子，有接受教育的权利。特殊儿童需要回归主流教育，这就需要幼儿园尽自己的力量帮助特殊儿童适应幼儿园生活，不能因这样那样的关系损害幼儿接受教育的权利。

（二）提高教师素养，帮助特殊儿童回归幼儿园

随着教育的发展，特殊儿童的教育已经受到了国家的重视，随着越来越多的特殊儿童专业教师开始进入幼儿园的教师队伍，给幼儿园教育带来了新的活力。有的幼儿园开始重视对教师进行特殊儿童教育的发展研究，通过培训学习，让普通的幼儿教师也能懂得一些特殊儿童的教育方法，为“学前融合教育”的实践研究奠定了基础。一些常用的手语可以通过视频学习，一些盲文课程可以通过培训获得，特殊儿童的行为训练、自闭症儿童的思维训练等课程就需要专业的特殊儿童专业教师传授解惑。幼儿园可以邀请专业人才进入幼儿园，对教师开展有目的有计划的教育活动，努力提高广大幼儿教师的专业素养，为迎接特殊儿童的到来准备好条件。

（三）让更多人关注特殊教育

幼儿园开展特殊教育的研究，不仅能帮助自闭症 儿童早日融入班级集体生活，也能让社会更多人关注特殊儿童群体，给他们更多的爱与关心。特殊儿童也需要接受正规教育，给特殊儿童施加教育影响，有的特殊儿童能回归正常，有一定的自理能力，极大地减轻家庭的负担。所以，幼儿园要有效地实施融合教育，让自闭症儿童在集体生活中提高认知水平，提高动手能力，培养幼儿健康的心理，让每个孩子在康复干预的过程中，懂得基本的社会规范，为将来进入社会过正常生活做一定的准备。