自主游戏观察与记录

游戏主题：小问号     班级：大三班     观察者：王群

观察时间：2023年2月8日 上午9：48

观察地点：大三班

观察对象：赵夏

【游戏实录一】

刚开始学写数字1时，夏夏表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了夏夏。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

【分析思考一】

夏夏每次集体活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然夏夏此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。

观察时间：2023年2月15日 上午10：15

观察地点：大三班

观察对象：夏夏

【游戏实录二】

 区域活动时大家都争着要到建构区，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:"不要挤，排好队，慢慢来。但是没人听，夏夏像小火车一样冲撞到了最前面，鞋子都没有脱，就进入到建构区，并且嘴里还嚷嚷着："别挤别挤!'' 我要到建构区。

【分析思考二】

每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有思考这样的要求是否合理，孩子们是何感受。再次进区域活动时，我不再喊叫，而是站在一旁静静的观察他们，几分钟以后，我问:“以后咱们继续象这天这样排队好不好?”孩子们异口同声的说:“好”。于是孩子们你一言我一语讨论开来。最后孩子们达成了共识:每天可以轮流进建构区。由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。这样很好的培养了他们的自律意识。

观察时间：2023年2月22日 上午10：15

观察地点：认知区

观察对象：夏夏 　

【游戏实录三】

区域活动的时间到了，夏夏小朋友慢慢走到益智区，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的乐乐小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情的走开了。这时他又来到科探区，似乎还是没有找到自己愿意玩的，此时他来到我的跟前，拽拽我的衣服，我弯下腰对他说:“夏夏，选一个你喜欢的坐下来玩好吗 ?”他对着我摇了摇头，于是我拉着他来到美工区，对他说 :“你要不要画画 ?”他还是对我摇了摇头，我带着他走过了几个区域，可是都没有得到他的回应，于是我问他 :“夏夏，你今天想不想进行区域活动呢 ?”他看着我点了点头，我又问他 :“那你想玩什么呢 ?”他又对我摇了摇头，于是我带着他再一次来到了认知区，让他选择一种材料来玩，可是他在认知区转了半天也没有选好，我帮他选择了铺草坪的材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真的玩了起来。

  【分析思考三】

从观察中我发现，他刚开始面对各个区域的工作时，总是处于游离状态，似乎不知道该选择什么，也不知道自己喜欢什么。他很想参与区域活动，却又不知道该去哪个区域玩。面对老师给他选择的事情，他也没有表现出喜欢或不喜欢的态度，只是很服从的认真做。此时他被情感所困扰，只是被动的在成人的帮助下选择工作并认真完成他。幼儿在进行区域活动时对于教师提供的材料有些是能独自完成的，有些是需要老师从旁辅助的。

【回应策略】

1.不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成任务。对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。  

2.透过“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，夏夏不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生。同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了。

3.全班幼儿在进区域活动时不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规则。由于规则是孩子们自我参与制定的，所以，他们都愿意理解。这样很好的培养了他们的自律意识。

4.在通过对他的认真观察后，尝试与他交流，询问他的意愿。在没有结果的情况下，我带领他一个区一个区的帮他找寻自己感兴趣的工作。在幼儿仍然不能找到自己感兴趣的工作后，我直接干预并帮他选择工作。在幼儿工作遇到困难时与他交流，帮他找到问题的原因，并找寻方法解决困难。在通过初步了解幼儿的情况下，以直接建议的方式，让幼儿进入到区域活动的氛围中，在旁边适当的鼓励并帮助幼儿，让他完成操作。