自主游戏观察与记录

游戏主题：你快乐我快乐      班级：大三班     观察者：王群

观察时间：2023年3月9日 下午3：05

观察地点：阅读区

观察对象：夏夏

【游戏实录一】

　　平日里，经常有一些幼儿从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。今日放学前，我看见玥玥小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到夏夏大声对玥玥说：“我也想要一张贴画儿，给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时夏夏便跑到我面前对我说“王教师，玥玥带贴画到幼儿园来，分给小朋友，不给我！”

【分析思考一】

幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

观察时间：2023年3月16日 下午3：15

观察地点：运动区

观察对象：夏夏

【游戏实录二】

　　区域活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当教师说：“三人一组”的时候，夏夏进取地向华泽辰跑去，没想到华泽辰把他推开，另外找了两个好朋友，而他偏偏要和华泽辰组队。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去，嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我说完，他挠挠头，之后点了一下头，说了句：“嗯！”之后我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”之后的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

【分析思考二】

幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上头夏夏找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。

观察时间：2023年3月23日 下午3：30

观察地点：运动区

观察对象：夏夏

【观察实录三】

今日在玩接力游戏的时候，夏夏跑得异常快，在与后边的小朋友交接的时

候停不住，一下子撞倒史俊宸的身上，这下史俊宸不乐意了，两个人打了起来，我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后，我问夏夏“你觉得这件实事谁的错？”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！”史俊宸更委屈说：“他先撞的我。”我说夏夏的确是他先撞的人呀。“那――对不起！”小家伙涨红了脸，史俊宸之后说了句没关系，两人之间好像也不像刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力比赛，很快这两个人就又开始了游戏。

【分析思考三】

幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不细心影响到了他人，幼儿应对这样的状况，不会解决，导致其处理争执的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，如果我们不细心影响到别人，会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往要么不会说“对不起”，要么很不情愿地去说“对不起”。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争执。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。

【回应策略】

1.这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

2.在日常教学中引导幼儿尊重他人意愿更好的自主游戏。对于游戏规则的不了解和不尊重也是造成这种局面的直接原因，我们需要设立“小小督察员”岗位，帮助幼儿更好的遵守游戏规则，也可以增加新的换朋友机制，让游戏方式更加灵活多变。

3.与幼儿父母进行沟通，了解幼儿的日常表现，结合在园情况与其父母达成教育共识。家庭教育对于幼儿德智体美全面发展起着积极且关键的作用，如果能够与家长达成共识，对于幼儿的正确引导会事半功倍。