观察方式

1.自然观察（ √ ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（ √  ）4.定点观察（  ）5.跟踪观察（     ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

体育游戏时间到了,这次玩的是羊角球。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到辰辰跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。“辰辰过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说：“老师他不会跳,他害怕。”辰辰听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。游戏结束后,我来到辰辰跟前说：“辰辰咱们俩一起跳好吗？”   辰辰听了我的话，没有做出反应。于是我就主动的拉着辰辰的手来到羊角球前，跳了起来。虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮助下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，辰辰你很棒，你跳得很好，加油！辰辰听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

辰辰在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心特别强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施：1.作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子快乐参加活动，让孩子获得自信。

2.多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。