自主游戏观察与记录

游戏主题：感统训练      班级：大三班     观察者：郑爽 

观察时间：2023年2月18日 上午9：55

观察地点：大三班

观察对象：小吴

【游戏实录一】

今天的晨间锻炼，主要指导的活动内容是运球。小吴很迅速地挑了篮筐中最大的一只球。拿到他想要的球之后，他先是开始在原地练习拍球的动作，在练习数分钟之后，方才尝试运球，可由于他的腿型问题，在准备运球的时候平衡能力有点不足。只见他慢慢地挪动着身体，速度本来就运得不是很快,还时常把球拍离自己,不能很好的控制球的方向,很快球便滚到了一旁草丛里，他慢慢地走去拣球，时不时地张望着其他小朋友的活动情况。在他拣到球之后，他开始重新尝试，可球还是不听话，“呼呼呼”的喘气声很快响起，小吴逐渐失去了信心，索性抱着球看着其他同伴玩耍。 

【分析思考一】

在由于小吴的自身身体原因（X型腿），其很少积极主动地去参与集体的体育活动，动作发展欠协调；他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动都不愿尝试，或遇到困难就不再尝试。 在之后的活动中我们可以可以实施以下策略：活动中，教师尝试用同伴鼓励示范的方式来带动小吴的练习积极性，却以失败而告终。下阶段我们应该给予信任，帮其战胜容易放弃的心理。针对该幼儿特点，继续采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使他克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

观察时间：2023年2月19日 上午10：05

观察地点：大三班

观察对象：小吴

【游戏实录二】

平衡区内幼儿玩走平衡木的游戏，小吴不敢走，一个人躲在一边。不一会儿，轮到他上平衡木了，他犹豫了一下，我就站到他的身边。小吴抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。但没想到和他拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得小吴大叫起来：“不行不行”我忙抓住他的手说：“没事，别着急，你松开他的手拉着我的手走吧。”小吴赶紧松开了手，紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”在我的鼓励下，小吴终于鼓足勇气迈出了第一步。由于迈得步子很小，刚迈过来的脚踩在了另一只脚上，差点儿摔倒。他再也不肯迈第二步了，我只好让他下来。

【分析思考二】

小吴由于腿部发育问题，平衡能力不强。他更需要进一步增加有关平衡动作的学习，进一步减少走平衡木的恐惧。为了降低难度和心理难度，我采用了两个小朋友手拉手一起走的游戏方式，并在一旁不断鼓励他前进，伸出手拉着他一起走。幼儿对于走平衡木的方式还是不是很了解，像小吴这样自己的前后脚相互踩到的情况还是比较少的，因此我在平衡木上贴上小脚印，让他能根据脚印来行走。

观察时间：2023年2月20日 上午10：10

观察地点：大三班

观察对象：小吴

【观察实录三】

户外运动活动中，小朋友们都拿着球与老师积极地互动，但是小吴却抱着球不敢往外抛，也不敢用力踢，生怕球跑远了。在平时的户外跳圈的游戏中，小吴的积极性也不高，不喜欢这种跑跑跳跳的游戏。可如果是那种活动强度不太大的迷宫、玩沙、推车、赶小猪等游戏他倒是比较喜欢，活动强度大一些，例如骑三轮车、障碍比赛、投球比赛、跑跑跳跳等游戏，他就不乐于参与到游戏当中，即使参与了也不使出全身的努力去进行游戏。

【分析思考三】

小吴由于腿型发育问题，平时不怎么进行体育锻炼。他有的时候觉得自己完不成这些体育任务，游戏难度对他来说比较大，他会失败、会落后、笨笨的样子会让其他小朋友取笑，所以才不喜欢这些运动游戏。针对小吴的这一情况，我们首先要鼓励他多参与运动游戏，在游戏中让小吴感觉到自己其实是很棒的，他能做到，要相信自己，帮助小吴树立自信心，让他成为一些小朋友的榜样。

【回应策略】

在开展感统训练活动时，游戏性和自由性是其中必须考虑的两个关键点。因此对幼儿的感统训练应当更加的生活化、过程更加灵活化。幼儿感统训练应当充满游戏性和灵活性，教师能在训练过程中根据不同的进展情况做出准确的判断和反应，及时地调整训练计划和进程，将教育目的和多种形式的游戏活动结合起来，运用充满趣味，独特创新的游戏帮助实现训练目的，以实现最佳的训练效果。

我们应当确保感统训练能够吸引幼儿的兴趣。要使得幼儿对感统训练活动保持较高的关注度，就必须充分地了解幼儿的喜好，并且要保证新的感统训练方法的灵活多变，没有固定刻板的模式，能够给予幼儿自主创造、自由发挥的空间，使幼儿在活动过程的始终都能够拥有好的情绪状态，感统训练能力获得大的提升。例如，在进行感统训练时，我们可以将训练活动的背景设置为动画片段，运用动画加游戏的方法，满足幼儿的心理需求，在幼儿熟悉并喜爱的场景中培养幼儿的感统能力，灵活地安排感统训练内容和训练策略，积极地开展训练活动。